1、“.....不要大段大段地讲，每个学生阅读完段语句之后，定会有自己的理解。这样的讲解不仅可以锻炼口才，还能提升思维能力。读出声音有实验研究浅谈小学阅读教学的有效策略论文原稿，增加学生的负担。或者推荐些这个作家的其他著作，鼓励学生多看看其他作品，更好地理解作者及其作品本身的意义。浅谈小学阅读教学的有效策略论文原稿。提高学生的参与度很多阅读课只是机械性础。阅读能力是每个人都必备的技能......”。

2、“.....参考文献陈静怡信息技术与小学语文阅读教学深度融合的策略研究川师范大学，吕书平浅谈小学阅读教学现状及个性化阅读的策略验，其中个好的检验方式就是举办读书会，让学生分享自己近期爱读的书，以及自己在书中悟到的些道理，大家起交流想法，交换书籍，这样能够有效营造班级的阅读氛围。综上所述，培养阅读习惯是个长课外阅读拓展从课本出发从课本出发的意思是围绕课本继续读些著作，有可能课文只是截取了原文中的段文字而已，并没有完整地呈现......”。

3、“.....如果我们能够读完整个文章，对文章的内容息技术飞速发展，人们对纸质阅读的需求下降了，每天大量阅读碎片化的文章，再加上教师的教授方式太过枯燥，很难培养学生的阅读习惯。本文旨在探究如何提高阅读教学质量的同时，培养学生的阅读兴趣浅谈小学阅读教学现状及个性化阅读的策略课程教育研究，马英英小学语文阅读教学策略研究延安大学，编辑冯志强。重点语句的理解般的文章总会有主旨句或者非常隐晦的句子......”。

4、“.....综上所述，培养阅读习惯是个长期的过程，不是朝夕能完成的。教师在阅读教学中扮演了重要的角色，可以說除了家庭以外，大多数时间我们都能影响到孩子的日常行为，所以我们要做好引导工的。如果我们能够读完整个文章，对文章的内容会有更深的体会。根据兴趣选择很多学生都有自己感兴趣的方面，男生偏爱科技类文章，女生偏爱散文和诗歌。我们应该鼓励他们找到自己感兴趣的领域......”。

5、“.....学生对这些的句子理解普遍有困难，我们应该把时间花在讲解重难句上，以讲解为主，讨论为辅，不能直接说出答案，要引导学生往正常的方向思界发散思维，并获得审美体验的种途径，它不仅可以陶冶情操，还能提升自身的综合素质，对于学生今后的发展很重要。小学正是培养习惯的好时期，个好的阅读习惯，可以影响个人的生。进入新时代，随着分的，很多课文后面都有续写的要求，教师可以直接让学生口述，不用特意布置成课后作业......”。

6、“.....或者推荐些这个作家的其他著作，鼓励学生多看看其他作品，更好地理解作者及其作品本身的意遍有困难，我们应该把时间花在讲解重难句上，以讲解为主，讨论为辅，不能直接说出答案，要引导学生往正常的方向思考。关键词小学语文阅读能力有效策略阅读是人类运用语言文字来获取信息认识世，培养他们的阅读兴趣，为今后的学习打下基础。阅读能力是每个人都必备的技能，在今后的学习和工作中将无处不在......”。

7、“.....吕书挖其中的精华读本。阅读的成果最好能定期检验，其中个好的检验方式就是举办读书会，让学生分享自己近期爱读的书，以及自己在书中悟到的些道理，大家起交流想法，交换书籍，这样能够有效营造班级义。浅谈小学阅读教学的有效策略论文原稿。课外阅读拓展从课本出发从课本出发的意思是围绕课本继续读些著作，有可能课文只是截取了原文中的段文字而已，并没有完整地呈现......”。

8、“.....我们可以让学生把文章讲出来，不要大段大段地讲，每个学生阅读完段语句之后，定会有自己的理解。这样的讲解不仅可以锻炼口才，还能提升思维能力。培养学生的阅读兴趣阅读与写作是密不巨人的花园这种故事性强的文章，找几个学生分别饰演其中的巨人和孩子们，通过对话来再现故事场景。浅谈小学阅读教学的有效策略论文原稿。提高学生的参与度很多阅读课只是机械性地做题，然后讲明，大声地读书有利于集中注意力。读书有很多形式......”。

9、“.....没有感情地读，这样并不能提升兴趣。读书可以是朗诵式的，即学生上台朗诵，要求带有感情，并有定的肢体语言。如观潮这篇文章，做题，然后讲评。对于阅读感好的学生来说，这样的模式能够起到作用，因为他们般能很准确地捕捉到作者的写作意图和文章主旨。但是对于那些阅读能力不太好的学生，可能会起到相反的作用，他们不知道课程教育研究，马英英小学语文阅读教学策略研究延安大学，编辑冯志强。培养学生的阅读兴趣阅读与写作是密不可分的......”。