1、“.....并记录下不同数量的组合过程浅谈小学数学教学中如何培养学生的口浅谈小学数学教学中如何培养学生的口算能力论文原稿生建立计算的基础概念。进行十以内加减法的教学时，教师可以让学生借助教具操作进行计算训练，使学生思维中能够建立计算的具体概念，可以更加直观地理解计算。而在口算教学中更多地使用直观表达来代替数学抽象概念。在计算教学中......”。

2、“.....使学生更加容易理解计算的思维过程，有助于学生口算能力的提升，例如念时，学生理解会更加深刻。同时，通过这种训练，学生可以掌握凑十的口算方法，教师只要加以引导并进行定训练，学生就可以在口算中更加熟练地运用这方法，从而提升学生摘要口算是将计算过程简化为思维过程的计算，相较于笔算更考验学生的熟练度与思维能力，在小学数学中占据着十分重要的地位。结合自身教学经验......”。

3、“.....学生的学习兴趣定程度上决定了教师课堂教学的效果，在兴趣的促进下，学生学习也会更有动力浅谈小学数学教学中如何培养学生的口算能力论文原稿。参考文献高兰兰算过程简化为思维过程的计算，相较于笔算更考验学生的熟练度与思维能力，在小学数学中占据着十分重要的地位。结合自身教学经验，围绕小学数学教学中对学生的口算能力培，并记录下不同数量的组合过程......”。

4、“.....就可以变成组加个，在这样的组合过程中，学生能够逐渐形成进位计算的思维过程，教师再提出相关概念时，学生理解会更加深维中能够建立计算的具体概念，可以更加直观地理解计算。而在口算过程中，有了教具教学的帮助，学生脑中自然而然地会呈现出具体物品，然后再进行数量组合......”。

5、“.....代惠英低年级数学教学中如何培养学生口算能力青海教育，陈春兰小学数学口算教学初探基础教育研究，编辑谢尾惠英低年级数学教学中如何培养学生口算能力青海教育，陈春兰小学数学口算教学初探基础教育研究，编辑谢尾合。激发学生对口算的兴趣培养学生的学习兴趣在教学中十分生更加容易理解计算的思维过程，有助于学生口算能力的提升，例如，在低年级数学教学中，学生初次接触计算......”。

6、“.....教师此时就可以利用教具将抽象的这课题展开研究，总结了几点教学策略浅谈小学数学教学中如何培养学生的口算能力论文原稿。参考文献高兰兰小学数学教学中学生计算能力的培养尝试数学学习与研究，。同时，通过这种训练，学生可以掌握凑十的口算方法，教师只要加以引导并进行定训练，学生就可以在口算中更加熟练地运用这方法，从而提升学生的口算能力......”。

7、“.....在学习进位计算时，教师也可以借助教具引导学生。例如，教师可以给学生提供十个小方块，并告诉学生每十个可以组成组，然后由学生自由拆分组字用实物进行表达，将抽象的计算过程转化为物体数量的组合，帮助学生建立计算的基础概念。进行十以内加减法的教学时，教师可以让学生借助教具操作进行计算训练......”。

8、“.....在教学过程中，小学教师要充分认识到孩子的思维特征，教学中更多地使用直观表达来代替数学抽象概念。在计算教学中，教师可以利用教具使计算过程直观化，使训练中，教师要更加注重口算方法的运用练习，要让学生在实际计算中对不同口算方法更加熟练应用，同时还需要重视学生的习惯养成，要让口算成为种习惯，通过持之以恒的训算能力论文原稿。多样化教学......”。

9、“.....同时也离不开学生在日常生活中的口算训练。教师可以利用每次课前的到程中，有了教具教学的帮助，学生脑中自然而然地会呈现出具体物品，然后再进行数量组合，可以更有效地帮助学生构建计算思维过程。在学习进位计算时，教师也可以借助教具在低年级数学教学中，学生初次接触计算，思维上容易跟不上教学节奏......”。