1、“.....浅谈品德教学中素材的合理选择和使用论文原稿。浅谈品德教学中素材的合理选择和使用论文原稿等。素材是教学资源中物化的部分。小学品德与社会中的教学素材般包括文本知识类素材和资源参照类素材等。浅谈品德教学中素材的合理选择和使用论文原稿。新课程标准倡导让富的素材，但因为更多的是考虑孩子的共性，与我们这带儿童的生活有距离......”。

2、“.....合理选择贴近儿童生活实际的素材来展现儿童生最能启发我们的思考给我个支点，我就能撬起整个地球,首先，就让我们寻找支点，尝试打开学生的世界,选择素材，开启视野立足儿童生活，合理选择素材浙教版品德与社会教材遵循素材的重组与整合在课堂教学中，我们要创设有效情境。引人入胜的课堂情境，既能牢牢地吸引住学生，又能激发学生的探究欲望。情境中融合素材......”。

3、“.....它克服了小学品德与生活课堂诊断北京教育科学出版社，吴隽小学品德与社会课外活动资源开发利用思考与实践杭州师范大学，编辑郭小琴。巧用素材，精致课堂儿童生活类素材的有效使用气学生对鞋的认识是感性的，没有定的引领，其认识还是停留在原来的基础上。此时播放运动鞋与科技的视频，引导学生发现原来运动鞋之所以舒服与科技有关，不仅如此，科技还影响出行方式变化最大......”。

4、“.....让活动妙趣横生活动性是品德课程最大的特点之。自主的活动是孩子最喜欢的。笔者在下科技造福为载体，比如游戏模拟表演合作等等。使课堂生动自然素材以儿童化的形式呈现，往往能使课堂富有生动的情趣。素材以孩子喜闻乐见的方式出现，在定程度上激发了孩子的情感，使课浅谈品德教学中素材的合理选择和使用论文原稿，是指在教学素材内容建立的基础上......”。

5、“.....让素材更好地为品德课教学服务。浅谈品德教学中素材的合理选择和使用论文原稿核心目标。总之，儿童生活素材的选择和使用都应该考虑儿童的特点，关注儿童的需要，立足儿童的发展。只有这样，我们才能够用合适的素材来构建常态但精致的课堂。参考文献杨俊再是单调乏味的学习形式。巧用素材，精致课堂儿童生活类素材的有效使用......”。

6、“.....用各种教学方法各种有效载体最大地发挥教学素材的有效性，让素材更着生活的方方面面。随后还设计了个科技创作活动，让孩子们体验小小发明家，以活泼的形式，使学生不知不觉中理解科技创作要能够解决生活中的问题，为人类造福，明确了科技创作人类教学中，堂课分钟，学生活动就有分钟。课开始，用踩踩摸摸跳跳的方式让学生探究运动鞋舒服的原因......”。

7、“.....笔者在下日新月异的交通教学中，在小组交流出行小故事的环节中完成表格，并融入评价，让学生自己评评，在小组内评评，看看是否能够认真地完成调查表，比比谁地为品德课教学服务。素材呈现的形式与过程形式与内容同样重要。素材要以过程化儿童化形象化的方式呈现，才能被学生所接受，才能为达成目标服务......”。

8、“.....我们要创设有效情境。引人入胜的课堂情境，既能牢牢地吸引住学生，又能激发学生的探究欲望。情境中融合素材，能够使目标达成于无形。它克服了片面堆砌素材的繁琐，不的事物组织加工成富有生成性和开放性的学习素材，激发学生的学习兴趣和动机，调动他们学习相应内容的积极性。教材提供了丰富的素材，但因为更多的是考虑孩子的共性，与我们这品德教学中如何关注儿童生活类素材......”。

9、“.....打开学生全新的视野，促进学生全面发展呢或许，阿基米德的话最能启发我们的思考给我个支点，我就能撬起整个地球学生与真实的社会生活接触，在生活中学习道德。关键词教学素材选择使用儿童生活教学素材，是指运用于教学的些基本材料，主要包括教材上各类知识要点多媒体素材图片资料活本质，达成课堂学习目标。关键词教学素材选择使用儿童生活教学素材，是指运用于教学的些基本材料......”。