1、“.....虽然他与优秀学生还有差距，但是至少今后的学习对他来说并不是件痛苦的事。小学教育要适应并促进儿童的身心发展，要注意小学生年龄的常清晰，字写得比较工整，教师都要抓住机会在班上表扬他，使他获得成功的喜悦和自信。当然平时也要跟他人进行对比，让他们明确自己的差距。，让家长在孩子回家后，为孩子制订学习计划和目标并且做好监督工作。孩子做作业时关心他的学习情况等。潘在学校有点点进步，我就发表扬信交给他的家长，经常跟潘家长联系，量做到面批作业是学生对节课学习成果的自测，也是教师对自己讲课内容的自查。潜智生由于书写表达思维比般孩子要慢些，完成同样量的作业要比般孩子花费倍倍甚至更多的时间，没有这么大的耐心去完成，所以他们喜欢拖作业，甚至为了避免教师责备而逃学。对于潜智生，教师要让他们完成些基础题，其他题目不做强制要求浅谈如何激励潜质生论文原稿于数学潜质生，指在数学学习上暂时遇到困难，达不到数学课程所规定的要求......”。

2、“.....具体表现在数学成绩不理想，对数学学习没兴趣，知识的理解能力较差，上课注意力不集中，遇到困难退缩放弃等，怕学厌学。学困生在学习上跟不上，所以在习惯上体现很差，经常违反学校纪律。，增加他们的参与意别人很快能完成的任务而我却不能，为什么同样的付出我却得不到应有的收获。作为老师，我们要引导他们明白为什么会这样，并告诫他们，尺有所短，寸有所长，每个人都有每个人的优势和劣势，关键在于他们要有勇气去克服劣势。带着颗真诚的爱心对每个潜质生进行适当的原因剖析，把我们每个孩子的闪光点挖掘出来，多方的孩子。潘开始还不怎么举手，后来，我经常鼓励他，让他体会到我对他的期望和关心，先让他回答些简单的问题，然后根据情况适当加大难度，从开始的点名回答到自主举手抢答，慢慢地他树立起了对学习的信心。我对他每次的回答都給予定的肯定，从回答问题的完整度表达的清晰度内容的准确度等方面给予积极评价，让他体发展阶段特征......”。

3、“.....同时要注意到发展的差异性。而潜质生是老师特别需要花心思，特别关注的对象，教师在整个教学过程中要注意言辞，不说伤他们自尊心的话，更不能体罚。其实潜质生特别需要老师的爱，这种需要比般学生要强烈得多，他们对于自己的学习行为从内心来讲其实也很苦恼，在他看来为什么让家长在家里多表扬他，告诉他们特别在人多的场合，要对他肯定，不要当着很多人的面批评他。，让表现好的学生当小老师，潜质生遇到疑难问题时可以向他们请教，从而弄数学兴趣课程教育研究，陈淑慧提高小学学困生学习数学兴趣的策略研究教育，编辑张珍珍浅谈如何激励潜质生论文原稿以我班潜质生潘为个案，我班的潘同学，原本是个学习习并促进儿童的身心发展，要注意小学生年龄的发展阶段特征，尊重他们的兴趣与需要，同时要注意到发展的差异性。而潜质生是老师特别需要花心思，特别关注的对象，教师在整个教学过程中要注意言辞，不说伤他们自尊心的话，更不能体罚。其实潜质生特别需要老师的爱......”。

4、“.....他们对于自己的学习行浅谈如何激励潜质生论文原稿表扬信交给他的家长，经常跟潘家长联系，让家长在家里多表扬他，告诉他们特别在人多的场合，要对他肯定，不要当着很多人的面批评他。，让表现好的学生当小老师，潜质生遇到疑难问题时可以向他们请教，从而弄懂疑难问题，提升解决问题的信心，也能促进他们跟其他同学的交流与合作，感受到集体的关心关爱，培养集体他们完成些基础题，其他题目不做强制要求，做完尽量面批，面批的好处在于方面端正学生的作业态度，知道马上要给老师看的就会尽力做到最好另方面出现错题能够马上搞清楚做作业中出现的问题，帮助他们找出错因加以改正，使学生对这知识点的把握更加深刻。当然作业情况要跟自己每次进行对比，他有点小小的进步度内容的准确度等方面给予积极评价，让他体会到每次回答问题的过程是在不断挑战自己，获得新知获得成功的过程。在课堂分钟速算比赛中，开始他计算比较慢，别人做几十题他却只能完成题......”。

5、“.....只要每次练习都有进步就可以，每次练习哪怕多做了题都是进步，在班级里引导学生不仅要互比，更要挑战自我，使因为潜质生普遍存在注意力不集中爱开小差等问题，适当的提问适当的参与能提升他们学习的兴趣，让他们有种能学会学的感受，从而逐步树立学习数学的信心，并将信心转化为学习上的积极性，由被动学习在潜移默化中转变为主动学习。上课的时候，我尽量用现代信息技术，如制作生动活泼的播放有教学意义的视频鼓励想办法改变他们的劣势，这就是我们教学的意义。参考文献叶汝光如何提高小学学困生的数学兴趣课程教育研究，陈淑慧提高小学学困生学习数学兴趣的策略研究教育，编辑张珍珍。，增加他们的参与意识。关键词潜质生激励引导转变所谓潜质生，指智力正常，但学习效果低下，达不到规定的教育纲要要求的学生。对规学习的第个阶段，也是为各方面打基础的最关键时期，这段时期学生的身心发展学习习惯思维方式对他们的今后学习有重大影响。经过多方面的尝试......”。

6、“.....提升解决问题的信心，也能促进他们跟其他同学的交流与合作，感受到集体的关心关爱，培养集体意识，提升自信心。小学教育阶段是人生中做完尽量面批，面批的好处在于方面端正学生的作业态度，知道马上要给老师看的就会尽力做到最好另方面出现错题能够马上搞清楚做作业中出现的问题，帮助他们找出错因加以改正，使学生对这知识点的把握更加深刻。当然作业情况要跟自己每次进行对比，他有点小小的进步，如偶尔的次作业题目全部做对，或者卷面非会到每次回答问题的过程是在不断挑战自己，获得新知获得成功的过程。在课堂分钟速算比赛中，开始他计算比较慢，别人做几十题他却只能完成题，我告诉他别着急，只要每次练习都有进步就可以，每次练习哪怕多做了题都是进步，在班级里引导学生不仅要互比，更要挑战自我，使每个孩子在课堂上擦出智慧的火花。，作业尽浅谈如何激励潜质生论文原稿差等问题，适当的提问适当的参与能提升他们学习的兴趣，让他们有种能学会学的感受......”。

7、“.....并将信心转化为学习上的积极性，由被动学习在潜移教学生阅读只是阅读教学中的小部浅谈小学阅读教学中的案例教学法论文原稿热打铁，让他们根据课堂上的阅读体验总结节课后的收获。在交流的过程中教师要让学生明白培养良好阅读习惯的重要性浅谈小学阅读教学中的案例教学法论文案例教学法从以下几点展开论述浅谈小学阅读教学中的案例教学法论文原稿。书籍是人类进步的阶梯，只有通过阅读才能更好地提高自身的文化底蕴和人文素让学生失去对阅读的兴趣。当主动式阅读被迫变成了任务驱动式阅读，教师应该对此有所反思怎样让更多的学生喜欢阅读如何更高效地提高学生的阅读质量阅关键词实践探索总结沟通没有万全准备的授课就像是无本之木无草之花，我们在教学过程中不仅要把握明确的教学方向，还要注重发散学生的思维，提高学，小学语文教师在教学过程中不仅要把重心放在汉语拼音教学和识字写字教学，还要多关注学生的阅读能力与水平......”。

8、“.....对其中的故事情节有个大概的了解。之后教师可以引入关于默读的阅读技巧。很多学生考试的时候都会在阅读文本时读出声，这样既耽误时间又达不到好的阅读效。在语文教学的探究和实验过程中，教师要根据不同学生的认知水平和接收能力，制定出符合学生发展的阅读教学模式浅谈小学阅读教学中的案例教学法论文原学阅读教学中的案例教学法论文原稿。摘要义务教育语文课程标准中对每个年级段的学生的阅读水准都有具体要求，小学语文教师在教学过程的进步之中，虽然他与优秀学生还有差距，但是至少今后的学习对他来说并不是件痛苦的事。小学教育要适应并促进儿童的身心发展，要注意小学生年龄的常清晰，字写得比较工整，教师都要抓住机会在班上表扬他，使他获得成功的喜悦和自信。当然平时也要跟他人进行对比，让他们明确自己的差距。，让家长在孩子回家后，为孩子制订学习计划和目标并且做好监督工作。孩子做作业时关心他的学习情况等。潘在学校有点点进步，我就发表扬信交给他的家长......”。

9、“.....量做到面批作业是学生对节课学习成果的自测，也是教师对自己讲课内容的自查。潜智生由于书写表达思维比般孩子要慢些，完成同样量的作业要比般孩子花费倍倍甚至更多的时间，没有这么大的耐心去完成，所以他们喜欢拖作业，甚至为了避免教师责备而逃学。对于潜智生，教师要让他们完成些基础题，其他题目不做强制要求浅谈如何激励潜质生论文原稿于数学潜质生，指在数学学习上暂时遇到困难，达不到数学课程所规定的要求，与实际教学要求有差距的学生，具体表现在数学成绩不理想，对数学学习没兴趣，知识的理解能力较差，上课注意力不集中，遇到困难退缩放弃等，怕学厌学。学困生在学习上跟不上，所以在习惯上体现很差，经常违反学校纪律。，增加他们的参与意别人很快能完成的任务而我却不能，为什么同样的付出我却得不到应有的收获。作为老师，我们要引导他们明白为什么会这样，并告诫他们，尺有所短，寸有所长，每个人都有每个人的优势和劣势......”。