1、“.....关于微课认识的些偏差教学片段很多老师浅谈如何设计精彩的语文微课论文原稿。小学生注意力不稳定不持久，而且常与兴趣紧密相关。尤其是低年级学生，无意注意占主导地位，思维活动具有直观具体的特点。中高年级才从具体形象思维向抽象思维的移动设备是手机平板电脑，所以微课的文件容量定要小。如果学习资源过大，利用手机等设备在观看时......”。

2、“.....学习体验不痛快，也将直接影响效果。什么维活动具有直观具体的特点。中高年级才从具体形象思维向抽象思维过渡。但他们的抽象逻辑思维在很大程度上仍是直接与感性经验相联系的，具有具体形象性。什么是微课堂浓缩也有老师认为，微课是堂课的浓缩。于是在制作时，点开制作好的，边放映，边录制，拼命把时间控制在十分钟以内，制作后的小视频便当成微课......”。

3、“.....甚至有些老师直接从课堂录像中剪辑其中分钟以内的教学场景，当成是微课传上来。这种认识是的，微课是围绕知识点展开的是少了撇的他们说少了撇，我又问为什么呢孩子们说因为那撇被小蚂蚁给拔了。年，乔治米勒对短时记忆能力进行了定量研究，发现人类头脑最好的状态能记忆含有课画面动起来，把要讲的知识点变得生动有趣......”。

4、“.....达到最佳的效果。比如我在区分拨和拔两个字时，设计了个这样的微课。屏幕上先是个大大的拨字，被动学习和主动学习两大块。被动学习的平均留存率在以下，而主动学习的平均留存率在以上。所以，微課的设计尤其重要。很多老师在设计时花了大量的时间和精力制作浅谈如何设计精彩的语文微课论文原稿个微课里只能是个知识点......”。

5、“.....浅谈如何设计精彩的语文微课论文原稿息量太多，势必影响学习效果。作者简介练碧青，出生年月，性别女，籍贯广东省梅州市兴宁市，职称语文小学级，学历本科关于微课认识的些偏差教学片段很多老师我们设计的时候，要考虑到微课画面的美观，同时配以悦耳的声音......”。

6、“.....例如，我在讲授卫星比武课时，收集了各种卫星的外项信息块，超过这个范围，人的头脑就开始出错。所以，只有信息量适中，学习效果才最好。微课解决的仅仅是个知识点，且时间必须控制在分钟以内，如果信后出现几只小蚂蚁，东看西看，发现根草，其实是拨字右边多出来的撇。小蚂蚁使劲拔啊拔，咦，拨字的那撇被拔掉了，下子变成了拔字。我问他们孩子们......”。

7、“.....为什么呢有的屏幕内容单调，个微课里只看到老师在那里讲，这样的讲解跟平时枯燥的课堂有什么差异呢因此，个优秀的课件，就应当尽可能地让微形图，并结合各种卫星的特点和功能制作成个微课。学生在学习时兴致盎然，效果极好。美国缅因州的国家训练实验室曾提出学习金字塔原理......”。

8、“.....实验心理学家赤瑞特拉通过大量的实验证实，人类获取的信息来自视觉，来自听觉。由此可见，要让微课达到较好的效果，必须在视觉刺激上下工夫。所该是学。考虑到这点，微课设计要抛开传统的教学设计，融入快乐的因素，让微课更有亲和力，让学生乐意去学，学有所得。这类似于相声表演，老师在节微课里抖掉个包为微课就是剪取堂课的其中个教学片段......”。

9、“.....当成是微课传上来。这种认识是的，微课是围绕知识点展开的渡。但他们的抽象逻辑思维在很大程度上仍是直接与感性经验相联系的，具有具体形象性。课堂浓缩也有老师认为，微课是堂课的浓缩。于是在制作时，点开制作好的微课微课是指以视频为主要载体，记录教师在教学过程中围绕个知识点而展开的相关教学活动......”。