1、“.....同时在生活中发现和解决问题，并对知识予以巩固。参考文献黄梅小学数学教学生活化策略初探当代教育实践与教学研究，李永胜新课程背景下小学数学浅谈藏区小学数学教学生活化的策略论文原稿息的知识点。同时在此过程中，学生还能充分明白应合理用钱的道理。这样和实际相联系的教学，可以使学生求知的心理欲望得到满足，激发学生强烈的教和学的共鸣，同时学会运用已学知识解决实际问题，予以创造，让学生借助所学知识和方法进行探索研究......”。

2、“.....这既能让学生更好地理解知识，了解知识的价值，同时可以使学生学习数学应用数学的信心得到增强。例如，在教学完利息后，生活实际相联系，在数学课堂中引入生活，给予学生指导，让其运用所学知识将生活中较为简单的问题有效解决，使学生学会用知识对生活实践予以指导。这样的生活化教学实践，可以促进小学数学教学效率创设生活情境，体验生活化数学小学数学教师在开展课堂教学的时候，应对教材的知识点予以明确......”。

3、“.....发现生活中些有趣且具有发散性的问题，善于对学生程中，要想让学生充分了解到圆柱的特点，可以先让学生用手和圆柱接触，然后让学生谈谈自己的感受。些学生说圆柱的面是光滑的。还有些学生说我摸到的面很平，其形状是圆形。这时教师可以顺势用简单些学生说我摸到的面很平，其形状是圆形。这时教师可以顺势用简单明了的语言进行总结圆柱有两个平的面，这就是圆柱的底面，还有个不平的面，这就是曲面，即圆柱的侧面......”。

4、“.....找到数学知识和学生熟悉的生活情境相联系的切入点，发现生活中些有趣且具有发散性的问题，善于对学生感兴趣的生活情境予以创设，加强感性认识，给予学生引导，让其在情景观察摘要在小学数学教学中，教师应和学生的生活实际相联系，在数学课堂中引入生活，给予学生指导，让其运用所学知识将生活中较为简单的问题有效解决，使学生学会用知识对生活实践予以指导......”。

5、“.....这就是圆柱的底面，还有个不平的面，这就是曲面，即圆柱的侧面。这样适时地运用引导性的语言，借助学生的亲身感受，可以更容易接受新知识，同时还能加深学习印教师应立足于学生的年龄特点，尽可能地将和生活相贴近的素材提供给学生，让学生积极主动地投入到课堂探究活动中。浅谈藏区小学数学教学生活化的策略论文原稿。以圆柱的认识为例，教师在教学过来，并在生活中得到应用。在小学数学教学中，教师应运用生活的教学方式展开教学......”。

6、“.....让其立足于学生熟悉的事物学习数学。同时了解到数学教学生活化的目的是为了让学生更，借助学生的亲身感受，可以更容易接受新知识，同时还能加深学习印象。利用生活素材，探究数学问题立足于生活经验，给予学生引导，让其展开自主探究，使学生的创新能力得到培养。在小学数学教学中交流和操作中对数学思想予以感悟。以圆柱的认识为例，教师在教学过程中，要想让学生充分了解到圆柱的特点，可以先让学生用手和圆柱接触......”。

7、“.....些学生说圆柱的面是光滑的。还教学实践，可以促进小学数学教学效率的有效提高。对此，结合多年的工作实践经验，对西藏小学数学教学生活化策略进行了探讨。创设生活情境，体验生活化数学小学数学教师在开展课堂教学的时候，应对地掌握知识，同时在生活中发现和解决问题，并对知识予以巩固。参考文献黄梅小学数学教学生活化策略初探当代教育实践与教学研究，李永胜新课程背景下小学数学教学生活化的策略探讨未来英才，......”。

8、“.....这样和实际相联系的教学，可以使学生求知的心理欲望得到满足，激发学生强烈的教和学的共鸣，同时学会运用已学知识解决实际问题，达到学以致用的目的。數学从生活中而进行探索研究，解决些简单的实际问题。这既能让学生更好地理解知识，了解知识的价值，同时可以使学生学习数学应用数学的信心得到增强。例如，在教学完利息后，教师可以让学生利用周末去银行了解当学生活化的策略探讨未来英才，。运用生活化数学语言......”。

9、“.....尽管数学看起来十分乏味枯燥，但是其里面却有着十分有趣的东西，教师若是不具备高素质语言艺术是难以将其充分挖掘出来的达到学以致用的目的。數学从生活中而来，并在生活中得到应用。在小学数学教学中，教师应运用生活的教学方式展开教学，为学生构建生活化的教学情境，让其立足于学生熟悉的事物学习数学。同时了解到教师可以让学生利用周末去银行了解当前的利率是多少，然后让他们把自己的零花钱存入银行......”。