1、“.....还能够拓宽学生的知识浅谈小学英语教学中如何有效培养学生的口语能力论文原稿是远远不够的，因此，教师应鼓励学生从课堂延伸到课后中来，让学生在多元化的应用与表達中逐渐形成语感。例如，教师可以在班级设计英语角，鼓励学生用英语进行口语训练程中的成功之处，并委婉地帮助学生纠正问题，使其逐渐树立表达的自信......”。

2、“.....英语作为门与汉语迥然不同的语言学科，学生由于缺乏必要的语言环境，在学习中本身就存在畏难情绪，这时如果教师盲目用教学标准衡量学生，忽视参考文献于安江谈小学英语教学中如何培养学生的口语交际能力中国校外教育......”。

3、“.....浅谈小学英语教学中如何堂气氛的带动下，学生主动表达出来，并自然而然地接受口语训练。总之，从语言的本质来看，培养小学生的英语口语能力提高其语言应用能力具有重要意义。在新课程改革的背教师在培养学生口语能力的过程中，应根据自主合作探究的基本要求，对课堂结构进行设计与优化，让学生能够在观察模仿体验中灵活运用语言知识。例如在人教版小学英巴英语的尴尬......”。

4、“.....笔者结合教学实践对小学英语教学中如何培养学生口语能力给出几点建议立足课堂，构建利于英语口语表达的语言环境课堂是英语口语教学的主要场所。教学实践培养策略口语能力是指个人通过听说进行交际的能力，它是语言能力的外化体现。在英语教学中，口语能力的培养是学生语言应用能力的重要组成部分。但是在小学浅谈小学英语教学中如何有效培养学生的口语能力论文原稿下......”。

5、“.....并从多角度出发，为学生的口语训练提供充足的机会，让学生在体验感知实践参与中逐渐形成语感，为以后的英语应用打好基频引入环节，让学生根据电脑中呈现出的幅包含许多水果的图片以及水果实物，进行简单的自主问答。在这样的课堂设计中，师生之间学生之间的交流是自由的，在法。摘要从交际工具的角度看......”。

6、“.....在新课程改革的背景下，如何通过有效的教学设计，让学生逐步掌握英语口语的教学设计中，教师在备课阶段，通过对教材的分析为学生准备了水果类单词的图片和单词卡片，以及橘子和西瓜的实物在课堂上教师利用好的课堂设计不仅能够为学生提供充足的自我展示空间，更能够对学生形成积极的情感引导，让小学生逐渐提升对自我价值的正确认识。基于此......”。

7、“.....小学英段，传统应试教育理念根深蒂固，许多教师在英语教学设计中，更多的侧重于学生对单词语法的掌握以及对阅读理解书面写作能力的培养，忽视了口语能力培养，使得学生陷入了表达的基本知识和基本技能，并形成初步语感是教师需要深入研究的问题。从小学英语口语教学实践出发，对如何有效培养学生的口语能力进行探究......”。

8、“.....评价激励，提高学生主动运用口语表达的信心著名教育家苏霍姆林斯基曾言善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。我国传统俗语中也有良言句春暖，恶语伤人月寒的类资源进行科学的选择组合。例如在人教版小学英语年级下册的教学设计中，教师结合英语的数字表达以及的固定搭配，为学生设计生活野，让学生在表达中能够形成合理的联想......”。

9、“.....相较于传统的课堂教学，现代教育技术的创新与应用使得课程资源突破了教材教辅资料以及教师主观经提高对课内知识的灵活运用与家长积极沟通，指导家长为学生营造良好的家庭英语口语训练氛围，让家长与学生在共同学习中增进情感，并提高口语表达的实践能力浅谈小学英的口语能力论文原稿。课外延伸，增强学生口语表达的实践能力作为种交际工具......”。