1、“.....难点分散，降低坡度在教学过程中，教师要注意突破重点，分主导结合兴趣巴班斯基指出将教授最优化和学习最优化融合在起，就能保证教学最优化有个完整的过程。教学是教师的教和学生的学的双边活动......”。

2、“.....是这样导入的，师同学们，看到乌鸦喝水这个题目，你们知道乌鸦为什么要喝水它到哪里喝水它是怎样喝到水的生不知道有效地达成了新课标提出的知识与技能过程与方法情感态度与价值观的维目标。巧妙导入，激发兴趣导入是课堂教学中个不可忽视的重要环节。良好的开端颜色味道来写的......”。

3、“.....写写家乡的土特产大家请分组讨论后再写。这样，既调动了学生的学习。听说读写有机结合，合理训练新课标指出，小学语文教学的目的是培养学生理解和运用祖国语言文字的能力，在语文学習中，重读书重体验重积累，注重道来写的，使我们对杨梅有种想尝尝的感觉。你们能不能根据本文的写法......”。

4、“.....这样，既调动了学生的学习积极性字运用的实践。在小学语文教学中，教师要正确处理好听说读写的关系，把听说读写有机结合起来，合理训练，从而提高学生的语文素养和语文能力。如，浅谈教师在阅读教学中怎样发挥主导作用论文原稿极性，又使学生听说读写能力得到训练，充分体现了教师为主导，学生为主体......”。

5、“.....有位教师在教学我爱故乡的杨梅课时，采用了读写结合的方法。教师引导说同学们，我们学习了我爱故乡的杨梅课，知道了作者写杨梅是从杨梅的形状课文打下了基础浅谈教师在阅读教学中怎样发挥主导作用论文原稿......”。

6、“.....听语言文字运用的实践。在小学语文教学中，教师要正确处理好听说读写的关系，把听说读写有机结合起来，合理训练，从而提高学生的语文素养和语文能力又使学生听说读写能力得到训练，充分体现了教师为主导，学生为主体，训练为主线的教学要求......”。

7、“.....采用了读写结合的方法。教师引导说同学们，我们学习了我爱故乡的杨梅课，知道了作者写杨梅是从杨梅的形状颜色味读写有机结合，合理训练新课标指出，小学语文教学的目的是培养学生理解和运用祖国语言文字的能力，在语文学習中，重读书重体验重积累......”。

8、“.....师好，现在就让我们起来学习乌鸦喝水这篇课文。这种导入，抓住了课文的主线，激起了学生学习的兴趣和求知欲望，为学可忽视的重要环节。良好的开端等于成功的半。好的导入是副兴趣的催化剂，它可以激发学生强烈的求知欲，成为诱发学生学习的动力，让学生激其情，启学的双边活动，因此......”。

9、“.....优化课堂教学过程，是实施素质教育提高课堂教学质量的关键。在小学语文阅读教学难点，降低坡度，使学生能轻松愉快地学懂知识。教师要认识难点。如教学周总理的睡衣文难点较多，但文中人物及地名是理解本文的最大难点，教师要心，在教学过程中充分体现教师主导学生主体地位，优化课堂教学过程......”。