1、“.....那是山的清纯活泼在这样的细致品味中，自然界山的万种情态灵活地展现在学生的面前。再如人字，撇捺互撑，站立为人。它告诉人们做人的两条原理站起来，站起来是做人的第步，做人应不畏困难，百折不挠。讲仁爱，人和仁同音，互相帮助，团结友爱。学生在深入理解汉字所包含的丰厚的意蕴美，对汉诗，古诗抑扬顿挫的节奏更让学生回味无穷，爱不释口。节奏可以说是诗的外形，同时也是诗的生命，没有节奏也便没有诗可言。古诗的节奏般是有规律可循的，言诗般是字顿，即。言诗般是顿，即言诗般是顿，。如诗经秦风无衣岂曰无衣与子同袍。王于兴师，修我戈矛。这首诗全诗共章，每章的内容句式相同，只是个别词的变化，重章叠句，唱叹，集中抒发了团结友爱同浅谈小学语文识字教学中学生审美能力的培养论文原稿。同时，我们也能品味到汉语节奏独特的魅力。浅谈小学语文识字教学中学生审美能力的培养论文原稿。而小学生爱读古诗......”。

2、“.....爱不释口。节奏可以说是诗的外形，同时也是诗的生命，没有节奏也便没有诗可言。会意字是由两个或两个以上的字组合起来以表示个新的意义的文字。如休是人靠在路边，表示休息还有小土为尘，人为众，火善国汉字形体学文字改革出版社，王朝闻美学概论人民出版社，杨明森教师美学职工教育出版社，张景焕开发儿童创造力的实验研究心理学报，金学智中国书法美学江苏文艺出版社，陈振濂书法美学教程中国美术学院出版社，林成滔字里乾坤中国档案出版社，苏立康小学学科教学论科学出版社，萧启宏从人字说起东方出版社，闫承利素质教育课堂优化策略教中自由展开想象的翅膀，去寻美探幽。美丽而富有魅力的文字，能使人产生无穷无尽的联想。孩子们面对抽象的文字，展开联想，用自己奇妙的方式去学生字，让汉字在脑海里如动画般流出来，如精灵般跳起来。他们在联想时，有自己的感受，有独立的见解，在表达中，有自己的观察......”。

3、“.....自己的语言，思维活跃，往往在与众不同中透出新意。孩子们走进汉字，学习汉字当山字出现在眼前时，我们脑海里出现的是不同的意境，品味到不同的情趣美雄伟壮阔的泰山，高大挺拔的黄山，那是动人心魄的力量延绵不断的群山，此起彼伏的山陵，那是山的淋漓酣畅活泼跳宕的情态高低不平的丘陵，农家大小不的土堆，那是山的清纯活泼在这样的细致品味中，自然界山的万种情态灵活地展现在学生的面前。再如人字，撇捺互撑，站立为人。它告诉人们入手，从书写汉字中领悟汉字造字的美，感受端庄的美，欣赏组合变化的美。此外，采用多种评价方式也是行之有效的方法。如自評互评教师评集体评家长评等。引导学生抓住其特点并恰当地表现出来，才能真正反映出它们自身的形式美。学生在学习正确把握和处理笔画偏旁搭配的位置，以求整体的和谐美中，审美鉴赏能力也在逐步形成。借助汉字意蕴美......”。

4、“.....念起来却清脆婉转，像串串美丽的珠子。尤其是古诗词，以声调为例，举头望明月，低头思故乡仄平仄平仄，平平平仄平，每音节的声调构成了高低起伏的变化，由于内在情气的推动，声调的高低又不仅限于此。思乡情深而又无处诉说的情感状态使声调呈现出来自心灵的跌宕，于是又影响了音节的声调。如两个头字，本为阳平，上扬中升调形，此处发最简单的字，既表示数目，又表示整个完全既表示相同，又表示专纯在不同的语境里所包含的意蕴是如此丰富多样。借助汉字音韵美，培养学生审美感知力汉字的字音有不同的声调。从南朝时周顒著声切韵，接着沈约撰声谱，从此汉字的读音被分为平声上声去声入声个声调。随着语音的变化，现代普通话的声变为阴平阳平上声去声。随着这起伏变化的韵律，汉字的字音化作美的，我经常指导学生观察辨析字形，并和学习伙伴展开热烈的讨论，这个过程本身就是种美的欣赏，让学生在细微处入手......”。

5、“.....感受端庄的美，欣赏组合变化的美。此外，采用多种评价方式也是行之有效的方法。如自評互评教师评集体评家长评等。引导学生抓住其特点并恰当地表现出来，才能真正反映出它们自身的形式美。学生在学习正确把握和处理笔浅谈小学语文识字教学中学生审美能力的培养论文原稿字包含着深厚的文化意蕴。源远流长的中华民族文化传统，深刻影响着汉字的发展。上古神话寓言故事名人轶事诗文名句等融汇渗透了数以万计的汉字语汇中，为中华汉字平添了无尽的美感。笑轻松而愉快哭望之而悲伤巧灵，拙笨轻令人有漂浮感，重望而沉墜。最简单的字，既表示数目，又表示整个完全既表示相同，又表示专纯在不同的语境里所包含的意蕴是如此丰富多大小比例，笔画变化及用笔方法。观察时，要求学生对这些要端其形揣其由细细琢磨，认真体会它美在何处，然后才能心领神会，看在眼里，美在心中。哪怕是再简单的个独体字......”。

6、“.....每个汉字都有其自身的特点，在教学中，我经常指导学生观察辨析字形，并和学习伙伴展开热烈的讨论，这个过程本身就是种美的欣赏，让学生在细微处苏文艺出版社，陈振濂书法美学教程中国美术学院出版社，林成滔字里乾坤中国档案出版社，苏立康小学学科教学论科学出版社，萧启宏从人字说起东方出版社，闫承利素质教育课堂优化策略教育科学出版社，编辑谢尾合。写字是项重要的基本功，是巩固识字的手段，对提高学生的文化素养起着重要的作用。在书写汉字的过程中，我要求学生仔细观察。每个汉字都蕴含音时夹杂些许叹息声，反呈下降的调形乡字本为高平调形，此处表现为长而降的调形，这都是着上了思乡色彩的缘故。写字是项重要的基本功，是巩固识字的手段，对提高学生的文化素养起着重要的作用。在书写汉字的过程中，我要求学生仔细观察。每个汉字都蕴含定的审美价值，只有通过仔细的观察，才能发现和体会其美之所在。通过观察......”。

7、“.....各部分的律在他们的心中荡漾。著名诗人余光中说汉字的音韵很美。我们为什么说张李，不说张李为什么说上下，不说下上大家都知道这么说着顺口，却又讲不出什么道理。其实是因为张李上下就是平平仄仄，这样合着音韵就是最美的。在识字教学中，我们引领学生读音正音听音辨音，细细品味中华汉字的音韵魅力。每个汉字平常的发音，像它的名字方块字样，并不十分悦耳，但是它画偏旁搭配的位置，以求整体的和谐美中，审美鉴赏能力也在逐步形成。借助汉字意蕴美，培养儿童审美创造力汉字包含着深厚的文化意蕴。源远流长的中华民族文化传统，深刻影响着汉字的发展。上古神话寓言故事名人轶事诗文名句等融汇渗透了数以万计的汉字语汇中，为中华汉字平添了无尽的美感。笑轻松而愉快哭望之而悲伤巧灵，拙笨轻令人有漂浮感，重望而沉墜。定的审美价值，只有通过仔细的观察，才能发现和体会其美之所在。通过观察......”。

8、“.....各部分的大小比例，笔画变化及用笔方法。观察时，要求学生对这些要端其形揣其由细细琢磨，认真体会它美在何处，然后才能心领神会，看在眼里，美在心中。哪怕是再简单的个独体字，其笔画搭配的位置关系也包含着丰富的审美因素。每个汉字都有其自身的特点，在教学中浅谈小学语文识字教学中学生审美能力的培养论文原稿汉字，体味到汉字之美，更从中感受到中国文化的灿烂，他们漫步在汉字之林，沉浸其中，含英咀华，去感受它的音韵美，欣赏它的形体美，品味它的意境美，去享受美感体验，纵情挥洒才思,参考文献蒋善国汉字形体学文字改革出版社，王朝闻美学概论人民出版社，杨明森教师美学职工教育出版社，张景焕开发儿童创造力的实验研究心理学报，金学智中国书法美学江字产生厚实的感情，对祖国文化传统由衷热爱。汉字的美学价值也体现在汉字的极具联想性上。联想是进行审美的纽带。汉字的这特点，在前面也能看出来......”。

9、“.....让学生在其中自由展开想象的翅膀，去寻美探幽。美丽而富有魅力的文字，能使人产生无穷无尽的联想。孩子们面对抽象的文字，展开联想，用自己奇妙的方式去学生字，让汉字在脑海里仇敌忾共赴国难的豪迈情感。从这抑扬顿挫的节奏里，我们仿佛听到了铿锵的战鼓声，雄健的脚步声。同时，我们也能品味到汉语节奏独特的魅力。浅谈小学语文识字教学中学生审美能力的培养论文原稿。当山字出现在眼前时，我们脑海里出现的是不同的意境，品味到不同的情趣美雄伟壮阔的泰山，高大挺拔的黄山，那是动人心魄的力量延绵不断的群山，此起彼伏的山陵，加盖为灭，不正为歪等，这些都可以根据每个字的组成部分来说明表示的意义。形声字分为形旁和声旁两部分，形旁表义，声旁表音。例如抱跑炮泡个字，声旁都是包，但不同的形旁代表不同的字义抱东西用手，抱字用扌旁赛跑用脚，跑字用足旁放炮要点火，炮字用火旁泡东西用水，泡字用氵旁......”。