1、“.....分为几浅谈微课对小学生数学思维的培养论文原稿。摘要微课是近年来出现的种教学手段，它为小学生数学思维的培养带来了新的方法。它的短时性适应了小学生思维发展阶段的特点，它的趣味性引导学生思考，它的可景，使小学生感受到生活中十几减这样的数学活动无处不在，培养小学生将数学知识用于生活的意识......”。

2、“.....我在微课上创设了个松鼠采摘松果的情境，以际问题的目的。微课资源的形式可以集音频视频图文于体，虽然进入主题快，但不等于微课没有情境引导，教师通过微课创设生动有趣直观现实的情境，使数学与现实生活微课可以创设情境，引导学生思考学生数学思维的培养，需要借助定的场景。在实际情境下，学生可以利用自己已有的相关经验来同化新的知识，形成数学思维......”。

3、“.....学得快的同学可能只是快速地观看遍就学会了而那些平时学习就比较困难又不愿向老师发问的学生可以通过反复观看来更好地掌握所要学习的知识内容。这决日常生活中的相关问题，引导孩子去发现数学问题的答案，而不是直接告诉孩子答案，让孩子通过自己的思考解决问题，做到知其然亦知其所以然，在这过程中培养了数解引导，家长对这方面的技巧掌握不够......”。

4、“.....学生可以观看微课复习弥补自己的薄弱环节，家长和监护人也可以在观看微课的过程中体程教学研究，编辑李博宁。微课架起了家校沟通的桥梁，家长参与培养学生的数学思维在培养孩子数学思维能力方面，家庭教育起着不可替代的重要作用。然而方面小学生浅谈微课对小学生数学思维的培养论文原稿利用微课的教学形式给小学生适当的学习自由......”。

5、“.....教师将课堂学习的主体地位返还给小学生，给小学生更多的自主学习思考的机学知识，从另个角度提高了小学生的数学学习能力和逻辑思考能力。另外，微课视频可以被反复播放，这样小学生就可以根据自己的学习基础和接受程度来自主地控制视频，有益于数学思维的培养浅谈微课对小学生数学思维的培养论文原稿。总之......”。

6、“.....对小学生数学思维的培养起到了独特的作用。我们思维。微课有利于培养学生自主学习能力，促进其数学思维的发展在微课资源面前，每个学生可以自主去选择些自己在数学学习中比较薄弱的环节，通过学习巩固自己的数教师对学生数学思维的引导，通过学习和交流参与到数学思维培养的活动中来，家长在家的时候配合孩子完成些有难度的能够培养数学思维的题目......”。

7、“.....疏于对孩子的教育隔代长辈对孩子的教育多局限于生活而无法对学习进行有效的辅导另方面数学不同于其他学科的地方就是需要耐心的讲教师要学会利用好微课培养学生的数学思维，促进小学生全面可持续发展浅谈微课对小学生数学思维的培养论文原稿......”。

8、“.....而且微课使用的微视频形式让学生从课间玩耍的游离课堂的状态迅速进入学习状态，有利于学生在微课中在注意力集中的相对时间内有兴趣地学发展，由此可见，该阶段是小学生思维发展的关键阶段。而这阶段的学生活泼好动，他们对件事情的注意力就基本维持在十分钟左右。而微课时间短的这特点正符合了小学教学知识点来制作微课，每节微课的时间在十分钟左右......”。

9、“.....别小看这十分钟，它与小学生注意力集中所能维持的时间相当。处于小学阶段的学生复利用性有利于学生自主发展，有利于家长参与到对学生数学思维的培养中来，在对小学生数学思维的培养中发挥着独特的作用浅谈微课对小学生数学思维的培养论文原故事的形式引导学生思考十几减的运算......”。