1、“.....同时体会到生活中处处有数学。摘要长期以来，应试教育下的小学数学课程教学存在的最大问题就是知行脱节问题。素质教育认为，小学数学教育的最终目的浅谈知行结合思想下的小学数学教学改革论文原稿方形与正方形。小学生在观察之后，纷纷指出了书桌椅子窗户讲台黑板文具盒书本等实物。在观察物体这课中，笔者也直接让小学生用自己的学习用具来绘制物体的视图。为了培养他们的空间观念与抽象思维，长期以来......”。

2、“.....素质教育认为，小学数学教育的最终目的并非是单纯地传播数学知识，更为重要的教学任务是培养与提升小学生的应用能力，使得文原稿。关键词小学数学知行统教学改革在义务教育数学课程标准中的课程设计理念中明确提出要培养应用意识与创新意识，教师必须要改革传统的以按部就班的方式完成数学知识容量，转而将培养与提积极尝试实践教学大多数的教师习惯性地在教室内完成所有的数学教学任务，而新课改为了保证数学教学的开放性......”。

3、“.....教师应该抓住这机会，尝试设计些有效的数学，距离丙同学的家只有千米，距离丁同学的家有千米。请问这位同学要想到图书馆集合，共需要走多少千米在这个问题的解决过程中，有的学生直接将这个数字按照顺序加起来进行运算，有的学生利用了运算于他们内化容量知识。在數学教学中，笔者常常会以小学生的生活为背景来设计数学问题，使其在生活情境中来开展解决问题活动。在解决问题的策略这课中......”。

4、“.....这两种方法都能够解决问题，但后者的运算更为简便，我也趁此进行了运算律教学，并且鼓励学生尝试选择多种解法。小学生需要依次通过量杯来量取适量的水，我会说比毫方案。再如，在运算律这课中，我也设计了个距离问题甲同学乙同学丙同学丁同学相约周末到图书馆去看书，但是这位同学却在图书馆个不同的方位上。图书馆距离甲同学的家有千米，距离乙同学的家有千米......”。

5、“.....这两种方法都能够解决问题，但后者的运算更为简便，我也趁此进行了运算律教学，并且鼓励学生尝试选择多种解法。浅谈知行结合思想下的小学数学教学改革论文原稿解决方案。再如，在运算律这课中，我也设计了个距离问题甲同学乙同学丙同学丁同学相约周末到图书馆去看书，但是这位同学却在图书馆个不同的方位上。图书馆距离甲同学的家有千米，距离乙同学的家有千革论文原稿。在數学教学中，笔者常常会以小学生的生活为背景来设计数学问题......”。

6、“.....在解决问题的策略这课中，我便进行了现实问题情境创设我校为了给广大师生创设设个环境更加优美的校园，准备增加校园的绿化面积，将花圃的长由原来的米延长到米，使得整个花圃的面积增加平方米，请问你能计算出原来的花圃面积吗提出问题之后，学生便要在小组内探讨最佳的问题多。那么这个小学生便安全过关，如果恰巧有位小学生所量取的水是毫升，那么他便踩中了水炸弹，接受游戏惩罚......”。

7、“.....便距离丙同学的家只有千米，距离丁同学的家有千米。请问这位同学要想到图书馆集合，共需要走多少千米在这个问题的解决过程中，有的学生直接将这个数字按照顺序加起来进行运算，有的学生利用了运算律个环境更加优美的校园，准备增加校园的绿化面积，将花圃的长由原来的米延长到米，使得整个花圃的面积增加平方米，请问你能计算出原来的花圃面积吗提出问题之后......”。

8、“.....让小学生充分调动自己的耳眼鼻等多种感官，运用自身的数学思维来从事现实问题的解决活动，使其在实践中获得知识与能力，提升自己的数学水平。浅谈知行结合思想下的小学数学教学转而将培养与提升小学生的数学应用能力提上教学日程，切实落实知行统教育。笔者将结合自身的教学实践，从合理利用生活资源增设解决问题活动积极尝试实践教学个层面，讨论知行结合思想下的小学数学教并非是单纯地传播数学知识......”。

9、“.....使得他们学到有用的数学知识。在这个背景下，我国小学教育领域刮起了知行统的改革之风。那么，小学数学教师又该如何做者还专门带了个毛绒玩具到教室内，将其摆放在讲台上，小学生要从自己的视角进行观察与绘图。在绘图完毕后，小学生要展示自己的画，而他们也可以发现每个学生所绘制的毛绒玩具是不同的，所以他们便会们学到有用的数学知识。在这个背景下，我国小学教育领域刮起了知行统的改革之风。那么......”。