1、“.....不断积累知识，最终培养学生高水平的语文素养。具体到小学语文的阅读教学，则更是如此，需要长时间的训练和坚持。阅读能力是学生语文综合素养的重要组成部分，它可以提高学生与人沟通交流和表达自我的能力，培养学生的审美意识，而且在阅读书籍的过程中感受不同作者的观念和想法，自身的思想也会受到熏陶和启发，提高了自己的文字表达能力，增长了见识，开阔了视野，有效提高了语文素养。因此......”。

2、“.....不断地从书籍中获取知识，从而积累深厚的文化素养和语文功底。阅读教学重在锻炼学生的积极思考能力，而传统的教学模式抑制了学生的个性，不利于学生深入思考。针对这问题，根据自身的教学经验，就如何引导学生进行有思考的阅读进行了相关探讨。如何引导学生由浅阅读到深阅读论文原稿。特别是小学语文阅读教学，更要发挥学生的主观能动性，让学生喜欢上阅读......”。

3、“.....不断提升阅读理解能力。学生不能味依赖教师来分析和解读文章，更多的是要掌握方法，自己去理解文意。老师要指导学生，阅读时要全神贯注，积极动脑思考，体会文章描绘的情境，充分理解其意义。篇优美的文章，语言细腻优美，遣词造句生动形象，能让学生充分感受到文章之美，震撼学生的心灵，让学生逐渐喜欢上阅读，激发学生阅读的积极性。阅读教学重在锻炼学生的积极思考能力......”。

4、“.....不利于学生深入思考。针对这问题，根据自身的教学经验，就如何引导学生进行有思考的阅读进行了相关探讨。如何引导学生由浅阅读到深阅读论文原稿。关键词小学语文阅读思考语文的学习重在积累，很难在短期内马上见到效果，所以说语文学习贵在坚持，不断积累知识，最终培养学生高水平的语文素养。具体到小学语文的阅读教学，则更是如此，需要长时间的训练和坚持......”。

5、“.....它可以提高学生与人沟通交流和表达自我的能力，培养学生的审美意识，而且在阅读书籍的过程中感受不同作者的观念和想法，自身的思想也会受到熏陶和启发，提高了自己的文字表达能力，增长了见识，开阔了视野，有效提高了语文素养。因此，要培养小学生坚持阅读的意识和习惯，不断地从书籍中获取知识，从而积累深厚的文化素养和语文功底。阅读不光要看懂文字本身的意思......”。

6、“.....这样才能真正体会阅读的乐趣。教师在进行阅读教学时，要声情并茂让学生体会到阅读的魅力，这样学生才会积极尝试，并努力思考，深入理解文章的内容。现代社会，物质条件极大丰富，各种类别的书籍，给学生提供了极多的选择，怎么挑选和阅读，成了摆在学生面前的道难题。指导学生掌握正确的阅读方法，深入思考阅读内容阅读的过程就是品味文章描绘的情境，理解作者表达思想观念的过程。其次......”。

7、“.....在阅读本书或者篇文章时，先找到主干和重点内容，进行快速阅读，对于不影响理解文意的细枝末节可以快速略过，这样做能在最短的时间理解书本或文章的大意，提高阅读的效率，学生也可以此为基础再去判断，是不是自己喜欢的类型，需不需要继续深入阅读，帮助学生更好地体会阅读的乐趣。粗略地过遍之后，如果还有浓厚的兴趣，就可以进行精读。精读其实就是深入地理解每个章节每个段落的过程......”。

8、“.....更加详细地理解书本或文章。学生在第遍略读的基础之上，开始仔细剖析每个段落的内容，仔细推敲字词句。经过这样深入思考的过程，从而更加充分地理解作者想要表达的思想情感和观念，这样略读和精读相结合的阅读过程，也是学生持续思考，不断加深对书本或文章理解的过程。结合上下文，帮助学生理解文章情境培养学生正确的阅读习惯，掌握高效的阅读方法，需要教师持续不断的引导......”。

9、“.....带领学生分析文章结构，帮助学生更好地理解文章情境，提升学生对文章的理解能力。所以，要指导学生结合上下文，在整体上理解文意，弄清楚段落之间的关联，使学生在理解课文的同时，逐步掌握种重要的阅读方法。让学生在小学阶段就打好语文阅读功底，这对于其将来的发展，也是至关重要的。教师要努力提升小学生的阅读能力，这既是教学目标的要求，也是社会发展的需要。总之......”。