1、“.....简单易记，语言精练，响亮押韵，这些特点使得英语小诗在语法教学中可起到事半功倍的教学效果，学生也较容易增强语法规则的记忆。如在教授有关动词进行式时，可采取下列英语歌曲，在教授有关时间名词前如何用介词可利用编顺口溜的教学方式进行，既达到了事半功倍的效果，又培养了自我概括能力思维能力，使人觉得学习英语不再是枯燥乏味。所谓适量，即教师在对待语法时定要把握好度。目前，几乎所有的小学教材体系都是以个为主线编写的，教材中就会出现相应的语法内容。如讲这时，会用这些表示打算的句型，这里出现了般将来时的各种用法，教师若将此时态扩展，过多地讲它的概念用法，甚至引申到其他时态的区别，不仅费时费力，而且小学生也烦于听讲，因而语法教学应灵活多变，在语境中展开。结合传统英语语法教学，扬长避短，归纳式教学新型的英语语法教学不应该完全忽视教师传授知识，学生反复操练的环节。只是教师要更多地研究教材，在适当的时候帮助学生进行归纳，掌握语言规律，有助于学生形成技能。对语法的归纳要以学生为主体，老师只是引导，学生在老师的引导下......”。

2、“.....在归纳语法的过程中，允许学生有些，但要由此展开讨论，最后得出正确结论。这样既能加深学生的记忆，又能提高学生的兴趣。总之，新课程标准强调改变课程过于注重知识传授的现状，并不意味着全盘否定传统的语法教学，教师定要摆正语法教学的位置，认真反思，精心设计教学活动，努力寻求更多有效的教学途径，让学生在交际中学习语法，使用语法，使语法教学充满形象性趣味性灵活性，最终有效地掌握语法基础知识，提高语言运用能力。参考文献鲁宗干，唐锡玲小学英语课堂教学技能訓练东北师范大学出版社，编辑鲁翠红。小学英语课堂中语法教学的语境化实施论文原稿。我们可运用多媒体，例如，在学习时态这语法项目时，运用多媒体，通过场景的快速切换，有效调动和控制学生的注意力，先让他们形成直观的表象，再设计些有定信息沟的会话练习。例如，在教动词的般过去式时，我们可以这样设计展现间房间，有张书桌，只玩具熊，桌下有双鞋，墙上有幅画，窗口又盆花。教师故意隐藏图中的熊和鞋。条原则下的语法教学意义先行，即让孩子在个有意义的语境中理解所教语法项目的意义......”。

3、“.....让学生进行操练。小学英语课堂中语法教学的语境化实施论文原稿。条原则下的语法教学意义先行，即让孩子在个有意义的语境中理解所教语法项目的意义。破坏。具体可以采取无损检测或抽样检测的方式满足相关测试需求，同时尽量减少对于路面的损坏情况。通过对于高速公路的路面检测可以保障高速公路的正常运行，在检测过程中应当尽量减少对于高速公路正常运行的影響，并且对于检测的结果应给予合理的分析，针对所存在的问题合理设计维修和修补方案，针程试验检测技术人员自身的专业素质水平存在不足，所以在归纳出语法规则。兴趣可以激发学生的学习热情，提高他们学习的效率，而激发兴趣的方式有很多，如，利用英语歌曲英语小诗编顺口溜简笔画游戏等。例如，在进行句型的教学中，可采用下面的英语小诗进行教学英语小诗节奏感强，简单易记，语言精练，响亮押韵，这些特点使得英语小诗在语法教学中可起到事半功倍的教学效果，学生也较容易增强语法规则的记忆。如在教授有关动词进行式时，可采取下列英语歌曲，在教授有关时间名词前如何用介词可利用编顺口溜的教学方式进行，既达到了事半功倍的效果......”。

4、“.....使人觉得学习英语不再是枯燥乏味。所谓适量，即教师在对待语法时定要把握好度。目前，几乎所有的小学教材体系都是以个为主线编写的，教材中就会出现相应的语法内容。如讲这时，会用这些表示打算的句型，这里出现了般将来时的各种用法，教师若将此时态扩展，过多地讲它的概念用法，甚至引申到其他时态的区别，不仅费时费力，而且小学生也烦于听讲，因而语法教学应灵活多变，在语境中展开。结合传统英语语法教学，扬长避短，归纳式教学新型的英语语法教学不应该完全忽视教师传授知识，学生反复操练的环节。只是教师要更多地研究教材，在适当的时候帮助学生进行归纳，掌握语言规律，有助于学生形成技能。对语法的归纳要以学生为主体，老师只是引导，学生在老师的引导下，对语法现象进行归纳。在归纳语法的过程中，允许学生有些，但要由此展开讨论，最后得出正确结论。这样既能加深学生的记忆，又能提高学生的兴趣。总之，新课程标准强调改变课程过于注重知识传授的现状，并不意味着全盘否定传统的语法教学，教师定要摆正语法教学的位置，认真反思，精心设计教学活动......”。

5、“.....让学生在交际中学习语法，使用语法，使语法教学充满形象性趣味性灵活性，最终有效地掌握语法基础知识，提高语言运用能力。参考文献鲁宗干，唐锡玲小学英语课堂教学技能訓练东北师范大学出版社，编辑鲁翠红。小学英语课堂中语法教学的语境化实施论文原稿。这样借助媒体，通过对话感知模仿训练归纳语法现象，学生学起来自然轻松了许多。关键词小学英语原则语法教学策略语法是种语言系统化的描述，是词句子句型整合起来的组成部分，是种用于产生对语言的句子起限定作用的手段。我们在小学英语教学中应该正确把握语法的位置，将语法教学开展得形象趣味灵活，将语法教学语境化实施是否会有不错的收效，让我们先来了解语法。这样借助媒体，通过对话感知模仿训练归纳语法现象，学生学起来自然轻松了许多。所谓隐性原则，即在教学中避免直接说所学的语法规则，通过语境让学生体验语言，通过对语言的交际性运用归纳出语法规则。兴趣可以激发学生的学习热情，提高他们学习的效率，而激发兴趣的方式有很多，如，利用英语歌曲英语小诗编顺口溜简笔画游戏等。例如，在进行句型的教学中......”。

6、“.....导致最终的试验检测结果与实际值差距较大第个方面，高速公路的相关负责人对于试验检测的开展存在非正当干预的情况，使得整体检测结果真实性存在质疑。抽样检测结果无法将高速公路建设的质量真实反映出来。公路验收监督单位在高速公路试验检测过程中处于非常高速公路试验检测浅议论文原稿回填的密实度以及内部是否存在空洞的情况锚杆长度超前锚杆数量和长度等。通过检测上述内容可以及时的发现所存在的安全隐患。整体而言掌握隧道初期工程的支护质量，合理处理所存在的安全隐患，确保在初期支护质量合格的基础上开展次施工。施工所采用的具体方法为地质雷达检测方法，其具有快速直观经济和无损的特点，波长短频率高分辨率高的雷达波能够实现实时和连验检测的过程中需要对路面予以适当保护，避免因为检测而导致其被次破坏。具体可以采取无损检测或抽样检测的方式满足相关测试需求，同时尽量减少对于路面的损坏情况。通过对于高速公路的路面检测可以保障高速公路的正常运行，在检测过程中应当尽量减少对于高速公路正常运行的影響......”。

7、“.....针对所存在的问题合理设计维修和修补方案，检修仪器设备，确保其处于良好的运行状态，避免因为设备故障的问题影响检测结果。当前高速公路试验检测在技术应用方面所存在的问题高速公路工程建设施工单位不够重视试验检测工作。高速公路工程建设施工单位对于试验检测工作的重视情况与工程的施工质量存在正相关。但目前而言诸多高速公路工程建设施工单位对于试验检测工作依然是忽视态度。具体体现为部分高速公提高对于高速公路试验检测的硬件设施管理力度。高速公路试验检测过程本身较为复杂，需要检测多个对象，并且互相之间存在较大的差别性。试验检测本身具有较强的针对性，对于不同的检测对象所采取的检测方法截然不同，所以这特点使得试验检测的难度显著提升。所以想要认真做好高速公路试验检测过程中的每项检测工作，就必须提高对于高速公路试验检测硬件设施的管理术人员的责任意识，使得其在试验检验工作时能够直保持足够的责任心。此外还需要定期对高速公路试验检测人员开展专业技能培训工作，使得其牢牢掌握检验相关的程序步骤以及基础性的处理方法，切实提升试验检测水平......”。

8、“.....高速公路试验检测工作本身需要较强的专业技术水平，要严格按照相关程序和环节进行操作，才能够从根本上检测的过程。高速公路试验检测浅议论文原稿。摘要随着我国社会经济的快速发展，我国的交通运输行业发展速度越来越快，其中高速公路建设速度显著提升。在此情况下应当提高对于高速公路质量和交通安全的重视程度，做好高速公路试验检测工作，为高速公路的质量和交通安全提供保障。应用高速公路试验检测技术，能够较为准确的确定当前高速公路的质量，同时还能够作，切实提诗进行教学英语小诗节奏感强，简单易记，语言精练，响亮押韵，这些特点使得英语小诗在语法教学中可起到事半功倍的教学效果，学生也较容易增强语法规则的记忆。如在教授有关动词进行式时，可采取下列英语歌曲，在教授有关时间名词前如何用介词可利用编顺口溜的教学方式进行，既达到了事半功倍的效果，又培养了自我概括能力思维能力，使人觉得学习英语不再是枯燥乏味。所谓适量，即教师在对待语法时定要把握好度。目前，几乎所有的小学教材体系都是以个为主线编写的，教材中就会出现相应的语法内容......”。

9、“.....会用这些表示打算的句型，这里出现了般将来时的各种用法，教师若将此时态扩展，过多地讲它的概念用法，甚至引申到其他时态的区别，不仅费时费力，而且小学生也烦于听讲，因而语法教学应灵活多变，在语境中展开。结合传统英语语法教学，扬长避短，归纳式教学新型的英语语法教学不应该完全忽视教师传授知识，学生反复操练的环节。只是教师要更多地研究教材，在适当的时候帮助学生进行归纳，掌握语言规律，有助于学生形成技能。对语法的归纳要以学生为主体，老师只是引导，学生在老师的引导下，对语法现象进行归纳。在归纳语法的过程中，允许学生有些，但要由此展开讨论，最后得出正确结论。这样既能加深学生的记忆，又能提高学生的兴趣。总之，新课程标准强调改变课程过于注重知识传授的现状，并不意味着全盘否定传统的语法教学，教师定要摆正语法教学的位置，认真反思，精心设计教学活动，努力寻求更多有效的教学途径，让学生在交际中学习语法，使用语法，使语法教学充满形象性趣味性灵活性，最终有效地掌握语法基础知识，提高语言运用能力。参考文献鲁宗干......”。