1、“.....这就要求英语老师在进行作业设计时要多角度考虑孩子的天性，可以通过绘画写作游戏的方式为学生布置作业，要有效激发学生的学习欲望，突出作业设计的趣味性，引导学生积极自主地完成学习任务。其主要内容在于引导小学生进行查查和畫画。具体而言就是鼓励学生自己动手来查找生活中运用英语的事例，鼓励学生通过读书看板上网冲浪电视广播的形式来查询英语应用的事例，让学生针对这些不熟悉的单词进行积累，从而扩充学生的词汇量。例如，在学了这些动物词汇后就要鼓励学生自己动手画画，让学生通过自己动手画出这些动物形象来健全学生的认知架构，让学生获得正确的学习体验。摘要随着近年来我国基础教育体系的不断完善，在小学英语教育中如何做好英语作业设计，以素质教育为核心科学合理地为学生布置作业成为前小学英语老师要着力解决的问题。科学化个性化针对性的课业布置不仅能健全小学生的英语认知结构，丰富其学习意识，更能培养小学生英语学科素养，掌握正确的学习方法。鉴于此，就小学英语教学中如何进行作业设计进行针对性的分析......”。

2、“.....以供广大同行参考。关键词小学英语作业设计问题研究作业难度要分层次，因人而异现代课堂构建主义认为小学生由于其认知结构还未完全成型，其价值认知形态和学习意识还不够完善，对其进行有效教育就要结合其认知差异和行为表现进行细化分层，方面是课堂教学要突出组织性，要针对学生的学习能力差异对学生进行细化分组，要在满足学生个性化学习的前提下以小组为单位来分层次地布置习题作业。另方面针对学生行为决策能力的不同要对学生的表达能力知识接受能力进行全面的评估分析，要针对学生价值认知形态针对性地进行作业设计。例如，接受能力差学习效率较低的学生就要强化其基础练习，要针对这些学生的具体行为表现，有计划有目的有策略地设置作业，既要保障作业的难度不超出学生的认知范围，也要满足学生主体学习差异的需要，真正做到作业练习因人而异。在小学英语教学中要想提升学生学习英语的兴趣就要注重学生的作业设计，要针对学生的个体差异分层次地设计和布置作业，要丰富作业的内容和环节，体现个体差异，通过加强学生的体验来完善学生的英语认知结构......”。

3、“.....使用黏土等工具，对自己常见的以及脑海中想象的其他些有趣的事物进行体现，然后再对这些制作出来的事物进行教学。参考文献张秀兰如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力吉林省教育学院学报，刘亚文如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力好家长，宋庆珍如何在小学语文教学中培养学生的想象力和创造力科学中国人，。如何在课堂教学中培养学生的思维能力呢激发学生浅谈小学语文如何激活学生的想象力论文原稿在进行自由思维培养时，需要在下面几个点上进行是指导学生使用比面对的小学生是个个认知能力不同基础素质不同习惯不同的学生个体，这些学生受到家庭环境和文化背景的影响，其个性有着极大的差异。所以说作业设计不能用单纯的标准来看待学生的学习能力，要在尊重学生个性和学习能力差异的前提下，让学生变为学习任务的设计者和和主体，老师要扮演引导者的角色，鼓励学生自主设计作业，只有这样学生的主体性才能充分发挥出来，其学习能力和创新意识才能有效发展。为满足不同学习能力学生的需要，老师要分层次地为学生进行作业布置......”。

4、“.....如抄写单词句子，有感情地跟读课本录音等，这些要让基础较差学习能力较弱的同学进行。对于基础较好，而学习能力上有所偏弱的学生，要在难度和要求上有所提高，如进行替换性的练习对话和角色扮演等，全面提升这些学生的学习能力。对于基础素质较好学习能力较强的学生，要让学生根据自己的情况进行选择，有余力的可以做难度较大的练习。这样设计练习能使每个学生通过不同程度不同样的练习，在原有的基础上各自都能享受到学习的快乐浅谈小学英语作业设计论文原稿。作业设计要注重学生的体验性练习英语作业设计还要注重学生的体验练习，要以体验为基础，设置相应的体验性作业。丰富学生的英语认知结构很大程度上要学生从身边事情查找做起，英语的学习就是要贴近学生的生活，让学生能够记得牢，也容易产生兴趣。例如，英语课本中有关万圣节和复活节的课文内容，学生对这两个外国节日往往比较陌生，在布置预习作业时就要事先通知学生，通过查询相应的资料让学生自主地了解国外的文化风俗和风土民情。同时要以小组为单位......”。

5、“.....归纳有何不同。这样既能让学生了解到不同国家间的文化习俗差异，感受西方国家的文化背景，增加信息的输入，也能激发学生的学习兴趣，提升教学效率。当然，体验型的作业要注重学生的交流和练习，要鼓励学生多开口说英语，要促进学生之间进行英语交流和练习，通过扮演课文角色来模拟课文情境，以此来健全学生的英语认知架构，提升学生的学习效率浅谈小学英语作业设计论文原稿。当然，在不同行为主体的影响下，作业设计要符合实际教学情况，方面习题资源配置要科学合理，要能够针对学生的主体差异性布置多样化的学习任务。另方面，要突出层次理论，作业的难度和数量规模要针对不同学习个体的认知水平和个性差异合理布置，以培养学生的核心素养为核心，满足学生个性化学习的需要浅谈小学英语作业设计论文原稿。作业设计和布置要多样化在个性化教学理念的影响下，小学生英语作业的设计和布置要突出多样化，要围绕小学生的个性特点进行设计，既要突出般性练习作业的巩固性，也要结合多种创新化的方法多元化布置。小学生由于其天性活泼，认知架构尚未健全......”。

6、“.....在其中需要注意本体与喻体之间的差距。而是用拟人的方式，将把事物和景物当成人物来写。如将和煦的春风当成母亲的抚摸，将漂亮的花朵写成站在草丛中的小仙女等等。使用这种两种方式能够扩展学生的际或者是凭着自己脑海中具体想象进行。使用黏土等工具，对自己常见的以及脑海中想象的其他些有趣的事物进行体现，然后再对这些制作出来的事物进行定的文字描述。在这个过程中，学生能够把对事物的了解以及想象使用文字描述出来，进而对自身立体思维中存在的不足进行纠正。展能力奠基。小学是人生接受教育学习科学文化知识的起步阶段。小学语文作文教学更是培养小学生语言表达能力，逻辑思考能力，文化知识储存想象力和自身知识涵养的重点课程。教师应在教学实践中，充分利用课堂主阵地，因势利导，努力挖掘教材中各种有利因素，培养学生的想象在小学语文作文教学中培养想象能力的具体措施拓展学生的知识面。小学阶段学生年龄比较小，社会经历也相对少，对自身生活中事物观察以及积累时间很很少。这样就导致学生没有办法构成比较完整而系统性的想象力构架。同时......”。

7、“.....这样就重要时期。想象力运用可以有效启发学生进行写作的动力，并且提升学生对写作方面的兴趣。其中具体呈现在下面几个方面其是在事物描述性的作文方面，对这种题材作文学生可以顺利的进行，在写作时可以体现出相对积极的心态。例如在描述生活中常见的事物时，学生就能够在自己的作教学方式可以被学生所接受。其是学生在进行写作时，将想象力融入其中，开拓自己在写作时的想象空间，对自己作文叙述的对象使用另外种方式以及思维模式描述出来，进而为人们呈现出种新的感觉。多维度思维的培养。想象力需要很好的多维度思维能力进行支持，这样才能够使想其写作和想象提供更多素材。启发写作动机。由于年龄的原因，小学生的思维相对活跃并且具备定的探知欲望，而且很难受到固有思维的限制。就是因为这个缘由，小学阶段也就成了培养学生想象能力的重要时期。想象力运用可以有效启发学生进行写作的动力，并且提升学生对写作方面小学生语言表达能力，逻辑思考能力，文化知识储存想象力和自身知识涵养的重点课程。教师应在教学实践中......”。

8、“.....因势利导，努力挖掘教材中各种有利因素，培养学生的想象力。在小学语文作文教学中培养想象能力的具体措施拓展学生的知识面。小学阶段学生年龄比浅谈小学语文如何激活学生的想象力论文原稿知的基础上进行合理的想象，这样就证实了想象力可以让学生进行自我呈现，这样的写作教学方式可以被学生所接受。其是学生在进行写作时，将想象力融入其中，开拓自己在写作时的想象空间，对自己作文叙述的对象使用另外种方式以及思维模式描述出来，进而为人们呈现出种新的感学生多维度思维实行培索欲望和想象精神。这就要求英语老师在进行作业设计时要多角度考虑孩子的天性，可以通过绘画写作游戏的方式为学生布置作业，要有效激发学生的学习欲望，突出作业设计的趣味性，引导学生积极自主地完成学习任务。其主要内容在于引导小学生进行查查和畫画。具体而言就是鼓励学生自己动手来查找生活中运用英语的事例，鼓励学生通过读书看板上网冲浪电视广播的形式来查询英语应用的事例，让学生针对这些不熟悉的单词进行积累，从而扩充学生的词汇量。例如......”。

9、“.....让学生通过自己动手画出这些动物形象来健全学生的认知架构，让学生获得正确的学习体验。摘要随着近年来我国基础教育体系的不断完善，在小学英语教育中如何做好英语作业设计，以素质教育为核心科学合理地为学生布置作业成为前小学英语老师要着力解决的问题。科学化个性化针对性的课业布置不仅能健全小学生的英语认知结构，丰富其学习意识，更能培养小学生英语学科素养，掌握正确的学习方法。鉴于此，就小学英语教学中如何进行作业设计进行针对性的分析，并提出具体的研究思路，以供广大同行参考。关键词小学英语作业设计问题研究作业难度要分层次，因人而异现代课堂构建主义认为小学生由于其认知结构还未完全成型，其价值认知形态和学习意识还不够完善，对其进行有效教育就要结合其认知差异和行为表现进行细化分层，方面是课堂教学要突出组织性，要针对学生的学习能力差异对学生进行细化分组，要在满足学生个性化学习的前提下以小组为单位来分层次地布置习题作业。另方面针对学生行为决策能力的不同要对学生的表达能力知识接受能力进行全面的评估分析......”。