1、“.....也是教学的个难点，应该充分予以重视。只要坚持不懈，方法得当，无语言孩子都是可以说话的。科学研究表明，人在说话的时候，可以刺激大脑皮层，使大脑的血流量增加，改善脑部的供养情况，从而促使思维更加活跃。对于存在鹦鹉学舌现象的孩子，家长以及康复教师可以将其看做是正常孩子的仿说行为。对于此类儿童......”。

2、“.....而是应当加强与患儿的交流，尽量让其多学多说，使其在不断说的过程中逐渐提高语言能力。学会控制情绪表达思想情感是进行孤独症康复教育的高级阶段，家长需要与教师进行密切配合，通过长期不懈的坚持，达到教会孤独症儿童正确进行情绪控制情感表达等方法的目的。当患儿的情绪不稳定时，教师以及家长可以让患儿尝试进行深呼吸......”。

3、“.....可以鼓励其站在交流对象面前注视对方的眼睛，大胆将自己想要说的话表达出来。而平时家长在家中应当加强对孤独症儿童各方面能力的训练，从而不断强化康复效果。参考文献龚文嘉浅析孤独症儿童音乐教育的意义黄河之声，邓猛，黄伟，颜廷睿，等孤独症儿童教育康复现状与思考残疾人研究，编辑孙玲娟......”。

4、“.....杜绝溺爱关爱孤独症儿童，应当从有利于改善患儿各种非正常行为的角度出发。浅析孤独症儿童的教育康复原则论文原稿。孤独症患儿的语言障碍直是孤独症儿童学习的大障碍。语言是人类交际的工具沟通的桥梁。孤独症儿童要么表现出无语言，要么表现出鹦鹉学舌等被认为怪异的语言。对无语言孩子......”。

5、“.....也是教学的个难点，应该充分予以重视。只要坚持不懈，方法得当，无语言孩子都是可以说话的。科学研究表明，人在说话的时候，可以刺激大脑皮层，使大脑的血流量增加，改善脑部的供养情况，从而促使思维更加活跃。对于存在鹦鹉学舌现象的孩子，家长以及康复教师可以将其看做是正常孩子的仿说行为。对于此类儿童......”。

6、“.....而是应当加强与患儿的交流，尽量让其多学多说，使其在不断说的过程中逐渐提高语言能力。学会控制情绪表达思想情感是进行孤独症康复教育的高级阶段，家长需要与教师进行密切配合，通过长期不懈的坚持，达到教会孤独症儿童正确进行情绪控制情感表达等方法的目的。当患儿的情绪不稳定时，教师以及家长可以让患儿尝试进行深呼吸......”。

7、“.....可以鼓励其站在交流对象面前注视对方的眼睛，大胆将自己想要说的话表达出来。而平时家长在家中应当加强对孤独症儿童各方面能力的训练，从而不断强化康复效果。参考文献龚文嘉浅析孤独症儿童音乐教育的意义黄河之声，邓猛，黄伟，颜廷睿，等孤独症儿童教育康复现状与思考残疾人研究，编辑孙玲娟......”。

8、“.....就孤独症儿童的教育康复原则进行阐述。心对孤独症儿童教育康复要做到有爱心有耐心有信心，这是孤独症儿童教育康复的基本信念。很多家长对于孤独症儿童的关爱仅仅表现为关注患儿的语言行为认知等方面能力的改善。事实上，个健全人的发展不仅包括生理上的发展，同时还包括心理方面的发展......”。

9、“.....也要重视心理发展对于孩子更好地回归社会的重要性。孤独症儿童教育康复长期强化的原则由于孤独症儿童认知方面具有特殊性，因此必须帮助他们建立個正确的与之生存和发展相关的概念。在对孤独症儿童进行教育康复的过程中，家长以及儿童教育康复教师应当做好对个概念进行长期反复讲解示范的心理准备......”。