1、“.....年月日，中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见进步指明要构建德智体美劳全面培养的教育体系，加强新时代大中小学劳动教育是中国特色社会主义教育体系中不可或缺的关键环，直接决定着我国青少年的劳动素养劳动态度与劳动价值取向。引领观念将劳模精神引入劳动教育体系。将劳模精神全面引入新时代劳动教育体系需在以下教育观念上求突破是劳动教育不能弱化理论研究。马克思曾指明，理论经掌握群众，也会变成物质力量。把握新时代劳模精神与劳动教育的内在联系，使劳模精神的融入成为提升劳动教育内涵层次的助推器将成为劳动教育研究的关键课。是劳动教育不仅限于显性教育。以生活化的劳动模范为主体，借助新时代文化传播规律弘扬劳模精神加强劳动教育是时代的必然。仅仅依靠师长权威劳动模范的名望向后青少年灌输种价值观念往往达不到理想效果。如何把劳模精神变成学生津津乐道的思想，使劳动模范成为学生点赞的人生榜样，是个值得研究的课题。是劳动教育不要固守校园场域。学校家庭与社会应在实现劳动教育的育人目的上相互配合相互补充。拥有较强可塑性的青少年通过精心设计的劳动教育课堂及校园文化氛围更能涵养正确的劳动价值观......”。

2、“.....以劳模精神引领新时代劳动教育讲稿。营造氛围将劳模精神融入文化建设工程。将劳模精神全面融入新时代劳动教育需在营造校园内外价值育人的文化氛围上下功夫。校园之内，各级学校要因地制宜挖掘师生劳模标兵的典型案例，把劳模精神融入物质文化活动文化制度文化建设的方方面面，潜移默化地影响青少年劳动价值观的形成。要利用报刊橱窗教室黑板报餐厅屏幕等随处可见的物质宣传渠道，以青少年喜闻乐见的方式将劳模文化融入校园生活，提升劳模精神的感染力定期邀请劳动模范为广大青年学生做专场报告，鼓励学生创作劳模主题的影视戏剧音乐文学作品，增强劳动模范的亲和力让劳动教育搭上互联网教育的快车，利用官方网站微信微博抖音等媒介形式广泛展播劳动模范相关事迹及劳模精神造就的发展奇迹，支持学生参与相关话题的互动讨论，加强劳模精神吸引力。校园之外，要以开放的大教育观为指导，使劳模精神对青少年的影响像空气样无所不在无时不有。方面，家长是孩子的第任老师，家庭是实施劳动教育的重要场所。要在家校互动中强化家长对劳模精神的理解与认知，建立尊重劳模崇尚劳动的良好家风......”。

3、“.....另方面，社会相关部门与企业要提供更多的资源与支持构筑劳模精神教育的大课堂，抵制好逸恶劳的消极社会风气。教育行政部门的政策导向应着力于纠正应试教育所带来的评价失位而导致的唯分数论，劳动模范所在的工厂企业可通过开放实践场所支持学生体验新时代科技智能带来的劳动新形态，工会共青团妇联等群团组织及宣传部门应搭建适合不同年龄层次青少年的公益劳动课堂，让青少年在参与中体验劳动与奉献带来的成就感。国家意志的劳模嘉奖营造了劳动光荣的公共氛围。劳模精神明确的社会本位属性使其始终处劳动模范的尊崇与学习及党和政府对劳动模范的嘉奖与宣传已属于劳模精神不可或缺的组成成分。国家意志是社会意识的风向标，党和国家对劳模精神的弘扬有利于培养青少年正确的劳动价值观。劳动最光荣劳动最崇高劳动最伟大劳动最美丽的劳动价值观，是始终贯穿在中国革命和建设中的强大正能量，是社会主义运动中道独特的风景线，也是推动新时代劳动教育的精神动力。营造氛围将劳模精神融入文化建设工程。将劳模精神全面融入新时代劳动教育需在营造校园内外价值育人的文化氛围上下功夫。校园之内......”。

4、“.....把劳模精神融入物质文化活动文化制度文化建设的方方面面，潜移默化地影响青少年劳动价值观的形成。要利用报刊橱窗教室黑板报餐厅屏幕等随处可见的物质宣传渠道，以青少年喜闻乐见的方式将劳模文化融入校园生活，提升劳模精神的感染力定期邀请劳动模范为广大青年学生做专场报告，鼓励学生创作劳模主题的影视戏剧音乐文学作品，增强劳动模范的亲和力让劳动教育搭上互联网教育的快车，利用官方网站微信微博抖音等媒介形式广泛展播劳动模范相关事迹及劳模精神造就的发展奇迹，支持学生参与相关话题的互动讨论，加强劳模精神吸引力。校园之外，要以开放的大教育观为指导，使劳模精神对青少年的影响像空气样无所不在无时不有。方面，家长是孩子的第任老师，家庭是实施劳动教育的重要场所。要在家校互动中强化家长对劳模精神的理解与认知，建立尊重劳模崇尚劳动的良好家风，使青少年从小向劳动模范看齐并立志以劳动创造奉献社会。另方面，社会相关部门与企业要提供更多的资源与支持构筑劳模精神教育的大课堂，抵制好逸恶劳的消极社会风气。教育行政部门的政策导向应着力于纠正应试教育所带来的评价失位而导致的唯分数论......”。

5、“.....工会共青团妇联等群团组织及宣传部门应搭建适合不同年龄层次青少年的公益劳动课堂，让青少年在参与中体验劳动与奉献带来的成就感。以劳模精神引领新时代劳动教育讲稿。引领观念将劳模精神引入劳动教育体系。将劳模精神全面引入新时代劳动教育体系需在以下教育观念上求突破是劳动教育不能弱化理论研究。马克思曾指明，理论经掌握群众，也会变成物质力量。把握新时代劳模精神与劳动教育的内在联系，使劳模精神的融入成为提升劳动教育内涵层次的助推器将成为劳动教育研究的关键课。是劳动教育不仅限于显性教育。以生活化的劳动模范为主体，借助新时代文化传播规律弘扬劳模精神加强劳动教育是时代的必然。仅仅依靠师长权威劳动模范的名望向后青少年灌输种价值观念往往达不到理想效果。如何把劳模精神变成学生津津乐道的思想，使劳动模范成为学生点赞的人生榜样，是个值得研究的课题。是劳动教育不要固守校园场域。学校家庭与社会应在实现劳动教育的育人目的上相互配合相互补充。拥有较强可塑性的青少年通过精心设计的劳动教育课堂及校园文化氛围更能涵养正确的劳动价值观......”。

6、“.....但其实质是排他的，只有少数精英人物能够参与。这些精英人物在西方社会大致有类群体富豪权贵和媒体大亨。这类群体在追求权力这目的上达成共谋，他们共同把持和操纵着西方政坛。对于西方社会的这种真实状况，很多西方思想家表现出极度的失望。反观全过程人民民主，它实现了过程民主和成果民主程序民主和实质民主直接民主和间接民主人民民主和国家意志相统，始终坚持人民是社会主义政权的基础，国家切权力属于人民，人民民主是社会主义的生命，因而这种民主的群众基础具有最大的广泛性。其次，全过程人民民主认为现实民主是具体性的。马克思主义是指向现实生活的新唯物主义，它摆脱了旧形而上学的抽象性。在对民主的理解上，马克思主义从来不将民主仅仅看作是个抽象的形而上学概念。因此，种民主模式是不是完美，不仅体现在理论上，更体现在实际上。种民主模式，不管理论多么完美，如果在现实运用中捉襟见肘丑态百出，那么它就是有问题的。现实的民主应该是可见可触可感的具体存在，它是好是坏，应该用现实来检验。正如习近平总书记所指出的个国家民主不民主，关键在于是不是真正做到了人民当家作主，要看人民有没有投票权......”。

7、“.....更要看选举后这些承诺实现了多少要看制度和法律规定了什么样的政治程序和政治规则，更要看这些制度和法律是不是真正得到了执行要看权力运行规则和程序是否民主，更要看权力是否真正受到人民监督和制约。最后，全过程人民民主认为现实民主是后天性的。如果说，西式民主采取的是从先验到后天从上到下的路径，那么，中国式的全过程人民民主采取的就是从后天到先验从下到上的路径。全过程人民民主是中国共产党人基于丰富的中国民主实践经验得出的科学结论，它紧紧扎根于中国大地，有着强大的现实支撑。全过程人民民主的发展经历了从实践中来，到实践中去，再理论，再实践这样个不断循环往复的过程。对此，习近平总书记指出中国特色社会主义政治发展道路是符合中国国情保证人民当家作主的正确道路，是近代以来中国人民长期奋斗历史逻辑理论逻辑实践逻辑的必然结果。当然，采取种先入为主的态度设定西式民主的优越性，其合理性只停留在想象之中。武断地将想象中的理想图式在世界各国推行，结果只会事与愿违。许多按照福山等人的理念设计本国政治走向的国家，最后都变得面目全非，这是有目共睹的事实。人们逐渐认识到......”。

8、“.....将种所谓理想的静态的民主模型照搬过来，是要付出沉重代价的。毕竟现实是具体的流动的无限的，而模型是抽象的固定的有限的，用后者来限定前者，违反了事物的发展逻辑。我国全过程人民民主摒弃了西式民主的先验主义倾向，其具有以下特点首先，全程过程人民民主认为现实民主具有特殊性。追求民主，是所有国家的共同愿景，然而由于不同国家在文化传统风俗习惯历史境遇民族心理等方面存在差异，它们实现民主的方式也相应存在区别。故而，我们充分承认民主样态的多样性和异质性，从不以种民主样态为尊，抹杀其他民主样态存在的合理性。全过程究的关注点。年月日，中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见进步指明要构建德智体美劳全面培养的教育体系，加强新时代大中小学劳动教育是中国特色社会主义教育体系中不可或缺的关键环，直接决定着我国青少年的劳动素养劳动态度与劳动价值取向。引领观念将劳模精神引入劳动教育体系。将劳模精神全面引入新时代劳动教育体系需在以下教育观念上求突破是劳动教育不能弱化理论研究。马克思曾指明，理论经掌握群众，也会变成物质力量。把握新时代劳模精神与劳动教育的内在联系......”。

9、“.....是劳动教育不仅限于显性教育。以生活化的劳动模范为主体，借助新时代文化传播规律弘扬劳模精神加强劳动教育是时代的必然。仅仅依靠师长权威劳动模范的名望向后青少年灌输种价值观念往往达不到理想效果。如何把劳模精神变成学生津津乐道的思想，使劳动模范成为学生点赞的人生榜样，是个值得研究的课题。是劳动教育不要固守校园场域。学校家庭与社会应在实现劳动教育的育人目的上相互配合相互补充。拥有较强可塑性的青少年通过精心设计的劳动教育课堂及校园文化氛围更能涵养正确的劳动价值观，但如何在以劳模精神驱动劳动教育上实现学校家庭社会的联动也应成为理论研究的关注点。以劳模精神引领新时代劳动教育讲稿。营造氛围将劳模精神融入文化建设工程。将劳模精神全面融入新时代劳动教育需在营造校园内外价值育人的文化氛围上下功夫。校园之内，各级学校要因地制宜挖掘师生劳模标兵的典型案例，把劳模精神融入物质文化活动文化制度文化建设的方方面面，潜移默化地影响青少年劳动价值观的形成。要利用报刊橱窗教室黑板报餐厅屏幕等随处可见的物质宣传渠道，以青少年喜闻乐见的方式将劳模文化融入校园生活......”。