1、“.....找朋友摘果子击鼓传花等都是很好地训练口算技能的游戏，教师可以多加利用。例如当学习了加几这部分内容时，为了缓解小学生学习的疲劳，笔者便为小学生设计了个小小邮递员的游戏，把写有不同算式的卡片分发给几位小学生，让小学生拿着手里的算式卡片投放到教师事先准备好的邮筒里，谁放得最快最准确，谁就被评选为最佳邮递员。这样的游戏既调动了小学生参与的热情，又刺激了他们计算能力的提升，收效甚好。重视和开发错题有效资源小学生的学习是个从认知到实践的过程，在这其中，出现是在所难免的......”。

2、“.....我们不能味地去指责批评，而应该抓住这个错题资源，分析错在何处，要如何避免这种的再次发生，从而避开小学生的计算误区，提高计算的正确率。例如，当小学生学习了进位加法退位减法时，经常容易进位时忘记进，退位时忘记减，尤其是遇到连加和连减时，忘写或者漏写现象更是较多。分析这种情况，还是小学生记忆不完整有关，这时教师就要针对错题进行集中讲评，重点强调，然后告诉学生把错题记在专用错题本上，以此达到预防的效果。计算能力作为小学生学习过程中重要的项技能，数学教师要重视此项技能的训练......”。

3、“.....激发学生计算的兴趣，并且有效利用学生练习中的错题资源，从而逐步锻炼学生的计算能力。参考文献张焕庆小学生计算能力培养方法小议小学生数学学习论坛，吴小琴利用错题资源，发展计算技巧数学学习导报，编辑高琼。浅议小学低年级数学计算能力的培养论文原稿。低年级小学生虽然注意力不易集中，但是他们争强好胜的心理很强，我们可以利用这特点为他们设计些丰富多彩的竞赛活动，用口算题目做内容，可以开展开火车夺红旗集体比赛等竞赛性质的活动，当进行口算竞赛活动时......”。

4、“.....热情参与，提升了计算能力，也增强了小学生的集体荣誉感，对于学习品质的训练起到了良好的推动作用。关键词计算能力基础知识口算练习错题资源义务教育数学课程标准提出数与代数的教学内容包括数的认识数的表示数的大小和运算等，并明确指出在数与代数的教学中，应该帮助学生建立数感和符号意识，发展运算能力。由此可以看出，运算能力作为重要的教学内容，在小学数学学习中，发挥着重要的作用。低年级小学生虽然注意力不易集中，但是他们争强好胜的心理很强，我们可以利用这特点为他们设计些丰富多彩的竞赛活动......”。

5、“.....可以开展开火车夺红旗集体比赛等竞赛性质的活动，当进行口算竞赛活动时，小学生的积极性被充分调动起来，热情参与，提升了计算能力，也增强了小学生的集体荣誉感，对于学习品质的训练起到了良好的推动作用。低年级小学生活泼好动，有意注意时间不长，这时教师可以从他们的特点出发，为小学生设计些轻松好玩的游戏，让学生在愉悦的氛围中学习，可以快速提高口算效率。找朋友摘果子击鼓传花等都是很好地训练口算技能的游戏，教师可以多加利用。例如当学习了加几这部分内容时，为了缓解小学生学习的疲劳......”。

6、“.....把写有不同算式的卡片分发给几位小学生，让小学生拿着手里的算式卡片投放到教师事先准备好的邮筒里，谁放得最快最准确，谁就被评选为最佳邮递员。这样的游戏既调动了小学生参与的热情，又刺激了他们计算能力的提升，收效甚好。重视和开发错题有效资源小学生的学习是个从认知到实践的过程，在这其中，出现是在所难免的，当小学生因为计算上出现时，我们不能味地去指责批评，而应该抓住这个错题资源，分析错在何处，要如何避免这种的再次发生，从而避开小学生的计算误区，提高计算的正确率。例如......”。

7、“.....经常容易进位时忘记进，退位时忘记减，尤其是遇到连加和连减时，忘写或者漏写现象更是较多。分析这种情况，还是小学生记忆不完整有关，这时教师就要针对错题进行集中讲评，重点强调，然后告诉学生把错题记在专用错题本上，以此达到预防的效果。计算能力作为小学生学习过程中重要的项技能，数学教师要重视此项技能的训练，设计形式多样的竞赛或者游戏，激发学生计算的兴趣，并且有效利用学生练习中的错题资源，从而逐步锻炼学生的计算能力......”。

8、“.....吴小琴利用错题资源，发展计算技巧数学学习导报，编辑高琼。浅议小学低年级数学计算能力的培养论文原稿。因为中高年级的学习内容是以这些基础知识为前提而设立的，基础知识掌握不牢固，必然导致学生将来算不准算不快，所以，在进行这些基础板块的学习时，教师要想方设法使学生熟练掌握这些计算方法，加强練习是很重要的个环节，同时在基本掌握方法的基础上，逐步提升训练频率，提高计算速度。笔者认为，我们可以从以下几个方面来培养小学生的计算能力抓好计算的基础内容教学低年级正是小学生各科学习打基础的阶段......”。

9、“.....它作为小学生学习的起始阶段，所需要起步学习的加减乘除等计算方法，对于他们将来学习数学会产生重大影响。万丈高楼，平地起，切数学知识的学习均是建立在小学生在低年级学段所接触到的以内的加减法以内的加减法乘法口诀表等基本知识的基础上的，这些基础知识不过关不达标，在将来的数学学习上很难有突出的表现。同样的，在教学乘法口诀表时，当学生已经能够准确说出每个乘法算式的得数之后，为达到熟练掌握，以便运用自如的地步，我每天在上课之前，安排班长带领大家按顺序背诵乘法口诀表......”。