1、“.....受疫情出行管控影响，些工作所要求的频繁出差难以实现。国内外严峻形势下，很多业务难以开展，企业用人需求总量缩减，些公司裁员甚至倒闭。人们的职业焦虑感有所增加，更珍惜已有的工作岗位和到办公室与同事交流互动的机会。中国当前的老年人大多在工作后期或退休之后才有可能接触互联网，越是年长的老年人，对数字化生活就越为陌生。自年进入老年型社会，中国的人口老龄化程度不断加深，老年人口数量逐年累积。第次全国人口普查数据显示，年老年人数量达到亿人，比例为，中国已经接近中等老龄化社会。虽然随着队列更替，老年人中接受过正规教育甚至是高等教育具有计算机和网络知识，能够熟练使用智能手机等现代通讯手段的在数量和比例上都不断增长，但仍有相当规模的老年人尤其是中高龄老年人囿于其知识水平和学习能力，还不能适应信息时代无处不在的数字化生活......”。

2、“.....凸显了数字鸿沟的客观存在。很多老年人罹患多种慢性病，需要常年服药。按照国家现行医保制度，每次到医院开药的量是定的，因此定期往返医院成为很多老年人生活中的常态。网络购物对年轻人驾轻就熟，对缺乏相关软硬件设备和知识的老年人而言，也是倍感艰难，因此老年人购物更愿意到商店或超市，觉得这样才买得踏实放心。疫情期间根据疫情防控要求所进行的社区封闭管理非必要不出门线上服务增加以减少接触的要求，给习惯了排队挂号窗口购票现金购物等传统生活方式而不会使用智能手机预约挂号网络约车移动支付在线购物的老年人带来了极大的不便，甚至影响其身心健康。疫情常态化下，考虑到老年人的特殊需求，为其保留扇人工窗口条人工通道已成为体现文明温度的常态化做法。此外，政府更加重视互联网应用的适老化改造和普及，提倡社区数字培训和家庭数字反哺......”。

3、“.....年，中国岁及以上网民所占比例为，比年同期增长了个百分点。这些弥合数字鸿沟的举措将帮助老年人群体尽快融入信息时代的数字化生活，提升老年人的生活质量和满意度。疫情常态化加速了数字化生活的普及，未来可期不足惧人类在历史上曾数次面临突发公共卫生危机，这些危机往往造成大量人口死亡些城市或国家被摧毁，文明进程被改变，也加速了医疗卫生的发展，使人类浴火重生且愈挫愈勇。这次新冠肺炎疫情席卷全球，是信息时代人类面临的又次挑战，对世界经济和政治格局正在产生重要影响，也深刻改变着每个人的思想和行为。从生命历程视角，我们看到疫情推动了远程教学，更新了人们的教育理念和教学方式普及了居家办公，重塑工作概念和工作场域进步抑制了本已低迷的婚育意愿，年轻人的心理安全感有待提振更加凸显了本就存在的数字鸿沟，老年人的信息化弱势得到改变。疫情常态化下我们更适应也更珍惜信息时代的数字化生活......”。

4、“.....疫情加速了数字化生活的普及和不同人群对其的适应，也提升了整个社会的发展速度和工作效率，使得教育更加公平工作更加便捷变革更加深刻。在可预期的未来，随着互联网进步发挥支撑引领作用，数字技术对人类生活的改变会不断加速。虚拟与增强现实技术远程医疗远程教育智能无人化生活服务，智能化家务机器人智能化政府服务等将使得现实世界与数字世界的融合成为大趋势，这势必对人的生命历程各阶段产生深远影响。数字化和智能化所提供的便利，也意味着人们将拥有更多的可支配时间，可以在更多领域进行富有创造力的探索，为人类整体的生活质量和精神世界构建更美好的愿景，而这些将不会受到疫情左右。疫情常态化下的数字化生活场景与远景讲稿。疫情常态化凸显数字鸿沟，挑战和改变老年人的生活在任何突如其来的灾害面前，老年人都是相对弱势和需要额外施加保护的群体......”。

5、“.....还是预约核酸检测提供健康码行程码等，都离不开智能手机和网络，而这样的数字化生活对于部分老年人而言却是陌生而艰难的，数字鸿沟在疫情期间凸显，成为我国积极应对人口老龄化挑战中必须要正视和克服的个重要问题。数字鸿沟又称为信息鸿沟，同时存在于信息技术开发领域和应用领域，通常是指在信息时代数字化进程中，人群之间受所处地域经济条件受教育程度健康状况和性别等因素影响，因对信息网络技术等拥有和掌握程度不同而在互联网计算机等常用设施使用上呈现的种差异。数字鸿沟突出体现在不同年龄人群中。互联网诞生于世纪年代，中国年正式接入国际互联网，随后迅速发展。中国互联网络发展状况统计报告显示，截至年月，中国平均每周至少使用小时互联网的网民数量达到亿人，互联网普及率为。有种世代划分类别按出生队列将人群分为世代世代世代，其中世代就是指互联网世代出生队列......”。

6、“.....习惯了海量信息的冲击，浸润在数字化生活中，是数字土著。世代和世代则是分别在工作时期和正规教育时期才开始使用互联网和信息技术，对数字化生活有个逐渐进入和熟悉的过程，属于数字移民。我国的国民教育体系般分为普通教育和成人教育两大类，每类里又可区分为基础教育职业技术教育和高等教育个层次。其中成人教育主要针对曾完成了阶段教育已经离开学校进入职场的社会人，对其开展继续教育，以提高其技术和专业能力。在新冠肺炎疫情发生之前，普通教育以学生全日制在校教育形式为主，而成人教育往往采取网络教育和开放大学等形式，以方便学员利用业余时间进行远程学习。因此，尽管网络教育对成人教育而言并不陌生，但对习惯了在校园课堂内外面对面从事教育教学活动的普通教育而言，却是新鲜事物。面对疫情，教育管理部门紧急拟定网络教学相关方案，配备软硬件设施，统筹网上教学资源......”。

7、“.....师生起借助网络平台通过在线直播录播转放视频会议微信群聊等方式开展教育教学活动。网络教学需要家庭具备上网条件，需要电脑手机等连接网络的电子设备，需要师生隔着屏幕互动交流，要在短时间内达到这些要求，对地区的网络信息设施建设家庭的经济条件和教育投入师生的应急学习能力学校的教学秩序管理水平等都提出了更高的要求。疫情进入常态化阶段后，为了应对多点散发和局部聚集性疫情交织叠加的态势，线上与线下混合教学模式已经成为学校教学方案的标配，建立课程微信群上传微信维码与提供教学大纲教学参考书目等均是开课前重要的准备工作。网络教学的常态化对运用信息化手段推进教育教学方式改革重塑教育理念和教育体系具有革命性意义。方面，网络教学有助于打破优质教育资源的垄断，名校名师课程可以通过网络云平台空中课堂等途径进行广泛传播，远程异地教学得以实现......”。

8、“.....与教育先进地区师生共上堂课，推进了教育公平另方面，普通教育与成人教育在教学方式上不再泾渭分明，传统相对单的课堂面对面教学互动模式被多样化的在线教学方式所取代或补充，师生交流相比较线下更为直接坦率。网络教学常态化促进了现代教学技术手段的应用，对教师的授课模式和教学内容，对学生学习的自主意识和自律精神提出了更高要求。同时，网络教学所蕴含的意识形态风险也更值得关注。如何进步提升教学质量改革教学模式保障学习效率成为师生面对的新挑战。疫情常态化凸显数字鸿沟，挑战和改变老年人的生活在任何突如其来的灾害面前，老年人都是相对弱势和需要额外施加保护的群体。疫情常态化情境下无论是远程教学和办公，还是预约核酸检测提供健康码行程码等，都离不开智能手机和网络，而这样的数字化生活对于部分老年人而言却是陌生而艰难的，数字鸿沟在疫情期间凸显......”。

9、“.....数字鸿沟又称为信息鸿沟，同时存在于信息技术开发领域和应用领域，通常是指在信息时代数字化进程中，人群之间受所处地域经济条件受教育程度健康状况和性别等因素影响，因对信息网络技术等拥有和掌握程度不同而在互联网计算机等常用设施使用上呈现的种差异。数字鸿沟突出体现在不同年龄人群中。互联网诞生于世纪年代，中国年正式接入国际互联网，随后迅速发展。中国互联网络发展状况统计报告显示，截至年月，中国平均每周至少使用小时互联网的网民数量达到亿人，互联网普及率为。有种世代划分类别按出生队列将人群分为世代世代世代，其中世代就是指互联网世代出生队列，他们自出生起就与互联网电脑智能手机等朝夕相处，习惯了海量信息的冲击，浸润在数字化生活中，是数字土著。世代和世代则是分别在工作时期和正规教育时期才开始使用互联网和信息技术，对数字化生活有个逐渐进入和熟悉的过程，属于数字移民......”。