1、“.....所以教师应多引导学生用思维导对课文进行精简复述。通过对课文的学习，我们可以找到文本的主体路线松赞干布派使者求婚皇帝接见使臣并考智文成公主答应求婚文成公主进藏并给松赞干布带去种子和技术。我们可以将这些事件之间通过箭头按照定的方向依次排列出来。此时教师可谈思维导图在阅读教学中的应用论文原稿号中，将文成公主过沼泽地这个故事中的生词列举出来，并说明文成公主过沼泽地的方式，还可以根据文成公主过沼泽地这行为，深层剖析其心理活动。括号图是很常用的种教学工具，我通常用它来给文章分步骤和丰富学生的词汇量。同样......”。

2、“.....括号左边是事物的名字或图像，括號里面描述物体的主要组成部分，帮助学习者理解个物体整体和其各个部分之间的关系。生词沼泽过沼泽地的方式剪羊毛，撒在沼泽地上过沼泽地这段极富神奇阅读，不难找出文成公主进藏的过程中发生了些有趣的故事过河，过沼泽地，修石头屋，背乃巴山。这些事情都是围绕文成公主展开的，因此以文成公主这个圆为中心，可画出个圆圈。第步，将外面围着的个圆圈用线段与中心圆连接起来。通过这个泡泡通过圆圈图的方式，将文中的关键人物展示出来，并且通过圆圈图由中心向外发散的形式......”。

3、“.....谈思维导图在阅读教学中的应用论文原稿。摘要良好的阅读能力能够帮助学生增加知识量开阔视野提高感悟能力。为培养学将文中的关键人物展示出来，并且通过圆圈图由中心向外发散的形式，学生很容易理解本文的人物关系。将皇帝松赞干布使臣乌鸦和天鹅依次写在大圆和小圆形成的圆环中。第层用气泡图拆解故事细节气泡图即在中心圆圈内写下被描述的物体，外面圆圈厚书读薄，将文中烦琐的文字提炼成精简的图像，然后内化成学生自己的东西。通过思维导图的绘制，学生能在理解课文内容的基础上，在脑海里形成自己的思路......”。

4、“.....创造出属于自己的故事内容。总之，将思维导图用于语文种图像表示。它通常用些图框来表示各种类型的操作，在框内写出各个步骤，然后用带箭头的线把它们连接起来，以表示执行的先后顺序。流程图可以帮助学生对课文进行精简复述。通过对课文的学习，我们可以找到文本的主体路线松赞干布派使者求婚深层地分析具体故事内容了。在此，教师以文成公主过沼泽地为例，利用括号将过沼泽地的内容进行引申，让大括号隶属于写有过沼泽地的这个圆圈。在大括号中，将文成公主过沼泽地这个故事中的生词列举出来，并说明文成公主过沼泽地的方式......”。

5、“.....气泡图的逻辑只有层，围绕个中心知识点来展开，适合锻炼学生的发散思维，同时也适合于分析解释和描述任何事物。谈思维导图在阅读教学中的应用论文原稿。将皇帝松赞干布使臣乌鸦和天鹅依次写在大圆和小圆形成的圆环学生的阅读能力，教师可以将思维导图运用于语文阅读教学中。在文成公主进藏课的教学中，教师指导学生用圆圈图勾勒中心思想，用气泡图拆解故事细节，用括号图提升读写能力，用流程图复述整个故事，达到了良好的教学效果。通过圆圈图的方式，像清晰地展现出来，不仅有利于学生对课文的学习，也有助于训练学生的思维......”。

6、“.....然后展开。第层括号图提升读写能力括号图主要用于分析理解事物整体与部分之间的关系。括号左边是事物的名字或图像，括阅读教学中，为传统语文教学注入了新鲜血液。对于小学生来说，用思维导图的方式展开阅读可以培养他们的阅读和逻辑能力，所以教师应多引导学生用思维导图来进行学习摘要良好的阅读能力能够帮助学生增加知识量开阔视野提高感悟能力。为培帝接见使臣并考智文成公主答应求婚文成公主进藏并给松赞干布带去种子和技术。我们可以将这些事件之间通过箭头按照定的方向依次排列出来......”。

7、“.....边引导学生进行课文的复述。通过思维导图，我们可以将本以根据文成公主过沼泽地这行为，深层剖析其心理活动。括号图是很常用的种教学工具，我通常用它来给文章分步骤和丰富学生的词汇量。同样，我们也可以将其他人或事物通过括号图进行拓展延伸。第层流程图复述整个故事流程图是对过程算法流程的號里面描述物体的主要组成部分，帮助学习者理解个物体整体和其各个部分之间的关系。生词沼泽过沼泽地的方式剪羊毛，撒在沼泽地上过沼泽地这段极富神奇色彩，写出了文成公主的信心和决心过沼泽地将文成公主的事迹通过泡泡图展现之后......”。

8、“.....这些事情都是围绕文成公主展开的，因此以文成公主这个圆为中心，可画出个圆圈。第步，将外面围着的个圆圈用线段与中心圆连接起来。通过这个泡泡图，经文成公主这中心人物延伸到和文成公主相关的其他事情和故事中去，将繁复的文字通过图图来进行学习第层用圆圈图勾勒中心思想圆圈图这种发散式构造有利于读者理解自己的思维过程，并能为读者提供种关系框架。简单理解，圆圈图就是把个中心思想逐层展开的过程。最里面的圆圈表示中心主题，外部圆圈所表示的内容都是围绕中心以边引导学生注意思维导图的线索，边引导学生进行课文的复述......”。

9、“.....我们可以将本厚书读薄，将文中烦琐的文字提炼成精简的图像，然后内化成学生自己的东西。通过思维导图的绘制，学生能在理解课文内容的基础上，在脑海里形成自己的其他人或事物通过括号图进行拓展延伸。第层流程图复述整个故事流程图是对过程算法流程的种图像表示。它通常用些图框来表示各种类型的操作，在框内写出各个步骤，然后用带箭头的线把它们连接起来，以表示执行的先后顺序。流程图可以帮助学生色彩，写出了文成公主的信心和决心过沼泽地将文成公主的事迹通过泡泡图展现之后，就需要更深层地分析具体故事内容了。在此......”。