1、“.....集体备课是促进教师之间相互的学习共同分享共同成长的有效途径。把优教学资源生成与利用于体，活动产生的优课及其它生成性的优质教育资源，为我们创造性地开展教研教学活动提供极大帮助。我们需要扬长避短，深入利用，使之成为教师队伍相互了解研修探究共同传播优秀教育资源的窗口。参考文献焦建利师优课课名师项目随想中国信息技术教育，赵铭师优课平台资源深化应用策略的思考论文原稿动力教育信息化的发展，对教师的教学能力信息化素养专业知识能力等方面提出了更大的挑战，加强教师专业能力的自我提升显得尤为重要。但从教师对优课平台资源的态度来看，教师自我提升存在的内在动力不足的问题......”。

2、“.....要利用平台不断生成和共享优质资源，供广大教师学习和借鉴，促进信息技术与教育教学深度融合扩大优质教育资源覆盖面提高教育教学质量，并要求各地要深入开展资源应用和推广工作。优课平台资源的优势突出，但在在的上岗培训材料教师开展日常教学的资料来源。结合柯教授的意见，笔者认为，针对目前存在的问题，对其应用方式进行延伸扩展。师优课平台资源深化应用策略的思考论文原稿。摘要优课平台的资源建设已经基本实现知识点的全覆盖，其资源将进入大规模推广应用阶段，只有究其原因，从外因来看，是平台资源有局限性外内因来看......”。

3、“.....日常工作量大是主要的原因，资源选择和次加工能力不足，同时，认为教辅教参提供的资源已经可以满足教学需要，因此，缺乏学习提升的动力。而经济条件好的学校，教师外出观摩学习的机会多，并不局限于网上优点，结合本校学生实际，制定适合本校学生实际的课堂教学。师优课平台资源深化应用策略的思考论文原稿。优课平台应用推广面临的问题优课平台的资源建设已经基本实现知识点的全覆盖，优课资源进入大规模推广应用的阶段，只有落实到师生的实际应用中，才能使之真正课平台的资源建设已经基本实现知识点的全覆盖，优课资源进入大规模推广应用的阶段，只有落实到师生的实际应用中，才能使之真正为学校教育质量的提升发挥其应有的作用......”。

4、“.....总体利用率低。经访谈，很多教师都只是在参加晒课活动的时候才登录平台。在供的资源已经可以满足教学需要，因此，缺乏学习提升的动力。而经济条件好的学校，教师外出观摩学习的机会多，并不局限于网上的观课评课，对优课平台资源的需求不高。优课平台资源应用推广策略优课平台资源的优缺点很明显，只有结合本地本校实际，扬长避短，才能提高资源的利用校的资源，开展教研科研集体备课活动及提升教师的应用意识和能力是深化优课平台的关键。关键词师优课资源应用策略广东省的师优课课名师活动方案指出，要利用平台不断生成和共享优质资源，供广大教师学习和借鉴......”。

5、“.....但从高明区目前的应用情况来看，总体利用率低。经访谈，很多教师都只是在参加晒课活动的时候才登录平台。在访谈中，有位获得过省级优课奖励的科组长，意识到优课资源的优势，主动要求本科组的教师利用优课资源开展集体备课。，让网上名师来讲，本校的老师线下指导。科研集体备课活动，提升教师专业化水平优课平台资源的真实性系统性和示范性，为系统化教研科研提供了可能。国家省平台均组织开展了优课教研室活动。在区级，可以结合本地本校实际，开展以课例研究为主的教研活动，鼓励教师借鉴其他教师极大帮助。我们需要扬长避短，深入利用......”。

6、“.....参考文献焦建利师优课课名师项目随想中国信息技术教育，赵铭，赵华师优课国家优质资源库建设的几点思考化学教与学，柯清超师优课优课设计与评价标准。摘要优谈中，有位获得过省级优课奖励的科组长，意识到优课资源的优势，主动要求本科组的教师利用优课资源开展集体备课。因此，优课平台资源应深入到薄弱学校，不仅是教师观摩学习使用资源，而且把优课用在自己的课堂上，自己讲不好的部分，由网上名师来讲师资配备不足或不合理的学校，发挥其效益。柯清超教授提出，优课的应用领域包括教师个人基于网络平台的继续教育基于校本研修的教研组研究面向新教师的上岗培训材料教师开展日常教学的资料来源......”。

7、“.....笔者认为，针对目前存在的问题，对其应用方式进行延伸扩展。优课平台应用推广面临的问题优教学质量，并要求各地要深入开展资源应用和推广工作。优课平台资源的优势突出，但在在实际应用推广中，我们面临着诸多挑战。究其原因，从外因来看，是平台资源有局限性外内因来看，教师们普遍反映，日常工作量大是主要的原因，资源选择和次加工能力不足，同时，认为教辅教参提课平台的资源建设已经基本实现知识点的全覆盖，其资源将进入大规模推广应用阶段，只有落实到实际应用中，才能使之真正为学校教育质量的提升发挥应有的作用。优课平台资源的优缺点很明显，只有结合本地本校实际，扬长避短，才能提高资源的利用率，发挥其效益......”。

8、“.....在优课资源中重新选择组装合并设计，从自身特点出发从课程标准和教学目标出发从学生特点出发，提升课堂的教学效果。师课活动融教学教研课堂改革信息化教学数字教学资源生成与利用于体，活动产生的优课及其它生成性的优质教育资源，为我们创造性地开展教研教学活动提课资源融入到集体备课活动中，教师们便可以站在全国优秀教师的课堂角度思考研究，而且还有相应的教学设计教学资源和素材，更能提高备课的实效。，激发教师自我发展的内在动力教育信息化的发展，对教师的教学能力信息化素养专业知识能力等方面提出了更大的挑战，加强教师专业能，赵华师优课国家优质资源库建设的几点思考化学教与学......”。

9、“.....是优课平台资源具有普惠性。共享交流应用和再生是优课建设的目的，所有师生均可免费使用平台上的优质教学资源，降低了师生的应用成本。优课平台进步提高中小学教师信息化教学此，我们还需要开展相应的培训，进步提升教师的信息素养，鼓励教师借鉴和学习平台中优秀教师的教学思想和教学理念，在优课资源中重新选择组装合并设计，从自身特点出发从课程标准和教学目标出发从学生特点出发，提升课堂的教学效果。师课活动融教学教研课堂改革信息化教学数字际应用推广中，我们面临着诸多挑战。集体备课是促进教师之间相互的学习共同分享共同成长的有效途径。把优课资源融入到集体备课活动中......”。