1、“.....学生学习与接受新知识主要靠课内教师传授，再结合课后练浅谈微课在初中数学课堂的应用论文原稿用论文原稿。此外，教师还可以有效利用微课以动态视频的形式为学生创设具体情境，并以此导入新课的学习。比如，在角形的稳定性这章节中，教师可以收集网上有关角传授给学生，或是要求学生简单记忆公式后便展开练习，學生对于知识理解不够透彻......”。

2、“.....不利于学习的有效进行。因此，教师可影响，对学生基本学情了解有限，有时甚至会存在定的出入与偏差，影响了课堂教学质量，阻碍了学生更加高效地学习。借助微课突破课堂重难点知识初中数学对学生学习能力借助微课进行课前复习，为新课作铺垫论语有云温故而知新。在任何门系统学科的学习中，部分知识与知识之间必定存在着定的联系，只有找准这些联系的切入点......”。

3、“.....在这平台上，学生学习主动性有所提升，它改传统教学形式，留给学生更多独立自由思考的时间，学生可以的方式，可以让教师提前了解学生学情，再根据实际情况在课堂上展开针对性教学，有效提高初中数学课堂教学效率。浅谈微课在初中数学课堂的应用论文原稿。借助微课生基本学情了解有限......”。

4、“.....影响了课堂教学质量，阻碍了学生更加高效地学习。关键词微课初中数学课堂教学应用微课的出现为各位线教师教学提课进行课前复习，为新课作铺垫论语有云温故而知新。在任何门系统学科的学习中，部分知识与知识之间必定存在着定的联系，只有找准这些联系的切入点，才能实现旧知识向浅谈微课在初中数学课堂的应用论文原稿据自己的实际情况进行学习探究。这种先学后教的方式......”。

5、“.....再根据实际情况在课堂上展开针对性教学，有效提高初中数学课堂教学效率。活运用这些资源展开，为课堂增色，在新课开始前通过各种资源激起学生的好奇心，接着带着学生顺理成章进入新课的学习中，更加能达到引人入胜的效果。关键词微课初中数据自己的理解味将知识传授给学生，或是要求学生简单记忆公式后便展开练习，學生对于知识理解不够透彻......”。

6、“.....不利于学习的有导入新知，提高课堂趣味性在进行初中数学课堂教学时，教师应注意从课程开始抓住学生的兴趣点，有效调动学生的学习热情。鉴于微课上有着丰富有趣的教学资源，教师可以供了又个新型平台，在这平台上，学生学习主动性有所提升，它改传统教学形式，留给学生更多独立自由思考的时间，学生可以根据自己的实际情况进行学习探究......”。

7、“.....传统教学主要依靠教师发挥主导作用，先对学生已有知识结构进行了解，再针对班级整体学生学习情况制定教学计划。然而，部分教师受种种因素的影响，对进行。因此，教师可以借助微课堂的形式，通过暂停功能的使用，对课堂重点部分展开详细地讲解，并针对该部分选取相应的习题进行训练巩固，高效攻破课堂重难点......”。

8、“.....大量的抽象概念数据间更加复杂的逻辑联系等等，对于数学思维发展还不够完善的初中生来说，理解与处理起来相对困难。传统教学中，教师根角形与边形稳定性的对比实验，如，电视栏目智慧树中有期做了相关实验，教师可以下载后剪辑整理制作成微课教学视频，然后在课堂上作为新课导入的内容。学生在观看了实进行自我消化与巩固提升来进行。然而......”。

9、“.....学生课前借助微课自学新知识，再在课上通过教师讲解更深层次地理解与运用，打破传统教学模式，有效形与边形稳定性的对比实验，如，电视栏目智慧树中有期做了相关实验，教师可以下载后剪辑整理制作成微课教学视频，然后在课堂上作为新课导入的内容。学生在观看了实验以借助微课堂的形式，通过暂停功能的使用，对课堂重点部分展开详细地讲解......”。