1、“.....以笔者为例，上学期教授道德与法治初年级个班级，共多名学生。在复习课前，因为学生人数较多而出现难以了解每个学生的基础知识，难以每个学生进行精准辅导等问题，这对复习课的教学效果造成不利的影响。摘要随，难以对微课的效果做评估。但是，基于智慧课堂背景下的微课，则可通过云系统进行及时的推送和反馈，学生登录完成观看学习，教师对学生观看情况进行跟踪，这有利于教师对微课的效果做精准分析以及掌握学生的微课学习情况。道德与法治复习课现状分析，课时少初中道德与法治课程基础知识较多，但周课时少，这导致很多教师只顾教授新课而微课在智慧课堂中的应用初探论文原稿步认识，这有利于培养学生自主学习的核心素养。当每个学生都能通过先学后思，先思后总的复习方式进入传统的复习课堂，复习效果将会大大提高......”。

2、“.....向学生明确复习关键点，利用思维导图对主要知识网络进行重构随后，教师在智慧课堂中使用预习推送功能，学生能在课前准有利于教师对微课的效果做精准分析以及掌握学生的微课学习情况。道德与法治复习课现状分析，课时少初中道德与法治课程基础知识较多，但周课时少，这导致很多教师只顾教授新课而没有充足复习时间。以道德与法治部编版年级上册为例，书本总设置十课，十个框题内容。以每个框题节课，每周两节课的教学进度计算，需要十个课时，即十周时间能被压缩。这导致复习课讲授内容不够深入，学生不能透彻理解书本等问题。，班级多初初级道德与法治课的教师教授班级较多，这导致教师在复习课中难以准确把握每个同学的复习情况。以笔者为例，上学期教授道德与法治初年级个班级，共多名学生。在复习课前，因为学生人数较多而出现难以了解每个学生的基础知识......”。

3、“.....教育在不斷与信息技术相融合。智慧课堂和微课作为新的教学载体，能有效地提高教学效率，优化教学效果。基于初中道德与法治复习课的现状，结合智慧课堂下微课的使用，探究如何实现教学效果最优化。关键词智慧课堂微课初中道德与法治复习课社会正处于大发展大变革时期，随着信息技术化的快速发展，人工智，在智慧课堂背景下合理使用微课，不仅能够优化教学方式，解决教学问题，还可以促进学生内在知识的自我建构，激发学生的内在驱动力，使课堂效果更优化。作为道德与法治教师，需要紧跟时代潮流，不断学习和探究新的教学模式，使信息化技术更好地为我所用，为教学所用。本文系中央电教馆课题智慧课堂背景下优化教师教学方式的研究阶段性云系统中浏览到学生的微课完成报告，及时得知每个学生的微课学习时长和次数。通过数据的对比......”。

4、“.....并针对观看时间较长和次数较多的同学进行进步辅导。教师在了解学生的共同问题后，制作个性化微课，精准推送给复习效果不佳的同学，这做法有利于能够解决道德与法治教师少学生多不能进准辅导的问题养课程教育研究，。传统微课和智慧课堂微课比较智慧课堂和微课都是新型的教学载体。智慧课堂能有效把线上课程，线下课程有机融合，发挥混合式学习的优势。在课前，师生可通过智慧课堂资源库学习，课后，教师能对课堂进行延续，及时给予反馈。而微课则是种依托信息化技术而呈现的新型教学资源，教师可以利用分钟的时间对个知识点或都是当下教学模式改革的两个新趋势，在智慧课堂背景下合理使用微课，不仅能够优化教学方式，解决教学问题，还可以促进学生内在知识的自我建构，激发学生的内在驱动力，使课堂效果更优化。作为道德与法治教师，需要紧跟时代潮流......”。

5、“.....使信息化技术更好地为我所用，为教学所用。本文系中央电教馆课题智慧课堂背微课在智慧课堂中的应用初探论文原稿果参考文献蔡宝来教育信息化时代的课堂改革实质理念及场景海南师范大学学报，方家轩互联网智慧课堂构建与实践广州城市职业学院学报，李新义，刘邦奇基于建构主义的智慧课堂教学模式研究中国教育信息化，王卫华教学机智与智慧课堂北京人民教育出版社，邹玥浅谈初中道德与法治课程中的核心素养培养课程教育研究，。的事物在接受和试用初期会存在定困惑，例如，如何对智慧课堂中海量的云资源进行搜集和整理，如何制定好微课的教学目标，女口何处理好微课和传统课堂之间的内容安排，这都需要教师在后续的教学实践中不断探究和思考。结语在信息化迅猛发展的时代，教育信息化改革已成为时代发展的新潮流......”。

6、“.....综上所述，在智慧课堂背景下使用微课，无论是课前还是课后，刘道德与法治复习课的课堂效果有很大的增值。通过个学期的智慧课堂的学习以及微课的制作推送，教师的信息化能力有了较大的提高，学生的学习效果和学习状态也有定的提高。这证明智慧课堂和微课能打破传统课堂的时空限制，形成开放胜教学系统。综上所述，在智慧课堂背景下使用微课，无论是课前还是课后，刘道德与法治复习课的课堂效果有很大的增值。通过个学期的智慧课堂的学习以及微课的制作推送，教师的信息化能力有了较大的提高，学生的学习效果和学习状态也有定的提高。这证明智慧课堂和微课能打破传统课堂的时空限制，形成开放胜教学系统，更好地达成教学效果。不过，个领域的问题进行分析和探讨，从而更好地突破教学中的重点和难点。同时，微课具有突破传统课堂时空限制的优势，老师可事先利用多媒体资源进行录制小靛尼领......”。

7、“.....这能有效延伸传统课堂的效能，为课堂效果增值提效。微课在智慧课堂中的应用初探论文原稿。，精准推送学生观看微课后，教师可在智慧课下优化教师教学方式的研究阶段性成果参考文献蔡宝来教育信息化时代的课堂改革实质理念及场景海南师范大学学报，方家轩互联网智慧课堂构建与实践广州城市职业学院学报，李新义，刘邦奇基于建构主义的智慧课堂教学模式研究中国教育信息化，王卫华教学机智与智慧课堂北京人民教育出版社，邹玥浅谈初中道德与法治课程中的核心素养更好地达成教学效果。不过，个新的事物在接受和试用初期会存在定困惑，例如，如何对智慧课堂中海量的云资源进行搜集和整理，如何制定好微课的教学目标，女口何处理好微课和传统课堂之间的内容安排，这都需要教师在后续的教学实践中不断探究和思考。结语在信息化迅猛发展的时代......”。

8、“.....智慧课堂和微课微课在智慧课堂中的应用初探论文原稿学生观看微课后，教师可在智慧课堂云系统中浏览到学生的微课完成报告，及时得知每个学生的微课学习时长和次数。通过数据的对比，教师能够了解学生对知识点理解程度的差异，并针对观看时间较长和次数较多的同学进行进步辅导。教师在了解学生的共同问题后，制作个性化微课，精准推送给复习效果不佳的同学，这做法有利于能够解决道德与法着信息技化术的更新发展，教育在不斷与信息技术相融合。智慧课堂和微课作为新的教学载体，能有效地提高教学效率，优化教学效果。基于初中道德与法治复习课的现状，结合智慧课堂下微课的使用，探究如何实现教学效果最优化。关键词智慧课堂微课初中道德与法治复习课社会正处于大发展大变革时期，随着信息技术化的快速发展，人工智能时代有充足复习时间。以道德与法治部编版年级上册为例......”。

9、“.....以每个框题节课，每周两节课的教学进度计算，需要十个课时，即十周时间才能完成新课教学。但是，在现实中，由于外在因素的影响，新授课教学进度会被拉长。因此，在同样学期教学长度中，复习课时长只能被压缩。这导致复习课讲授内容不够深入，学生不能接收并观看学习微课。通过复习课前的微课学习，教师能够有效引导学生进行针对性复习，促进学生对已有知识的重新建构，从而强化知识网络，提高综合素质的培养。微课在智慧课堂中的应用初探论文原稿。传统的微课需要借助定的社交软件完成上传和下载任务，学生需从外部软件下载才能完成观看和学习。同时，教师也难以监测学生的观看情能完成新课教学。但是，在现实中，由于外在因素的影响，新授课教学进度会被拉长。先学先思，提高核心素養道德与法治的核心素养包括大方面内容，即文化基础自主发展及社会参与......”。