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6、“.....帮助学生留下深刻印象，使学生可以更真实透彻地领悟知识点。教师若只是味地讲授知识，可能导致学生对知识点的认知粗浅，损害学习兴趣，引发对于物理的厌学心理稿。长此以往，将会导致学生与现实脱节，只能理解与解释理想情况与理论模型，但是对实际问题不知所措。面对这种情况，在教学大纲的编制中，教师应该也必须把理论知识和实际情况联系起来，并以培养学生从生活中的主要要素中抽取物理对象和模型的能物理的厌学心理，进步导致学生独立思考能力下降。强调教与学，以人为本，让学生从自身的角度去理解它所蕴含的现象和实质是非常关键的。正常的课堂教学......”。

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8、“.....为日后的物理学习打下了坚实的基础，从而对独立思考能力进步加强。在高中物理教学中，无论知识点是基础的还是复合的，问题引领式教学能让学生扎实基础，从而进步彻底理解知识点。高中阶段学生的逻辑思维不够严谨，与表现形式的根源，但深入其中，便可发现上述现象不仅与摩擦力有关联，还与匀减速竖直上抛斜面动力学等问题与定理息息相关，将这些在平时的教案设计与教学中与之穿插，将理论与实际之间的联系进步加强，通过对已学到的物理知识的含义的构建，逐步培纲的编制中......”。

9、“.....并以培养学生从生活中的主要要素中抽取物理对象和模型的能力为目的，对问题情境进行创造性的设计。而现代教育手段的多样性与便利性为我们提供了新思路，使问题引领式教学理念与多媒体的紧高中物理教学中的应用目标台阶式教学模式北京北京师范大学，。问题情景的合理设置，培养学生思考积极性在传统的通用的教学模式下，为了确保教授的知识不会出错，不会有任何疏忽，而且还必须保证讲课的人在讲解的时候，能够将自己所学到的知识，传中，便可发现上述现象不仅与摩擦力有关联，还与匀减速竖直上抛斜面动力学等问题与定理息息相关，将这些在平时的教案设计与教学中与之穿插......”。