1、“.....创设生活情境，增强学习兴趣语文知识在日常生活中的应用非常普及广泛，情境教育在小学语文课堂中的应用论文原稿独特的美，古诗愈是简短精炼，其内涵愈丰富，小学生愈难理解，所以浅显生动的语言不仅可以帮助学生获得诗词美的享受，使学生对其理解得更深刻，还能得到心灵的净化。比如在学习深刻领会文本含義，加深学习印象，降低学生学习难度......”。

2、“.....用生动的语言描绘情境对于小学生来说，课文是由生僻养学生文学鉴赏能力审美能力人文素养。然而由于小学生尚未形成良好的抽象思维，因此在理解文本意境美时困难较大，需要教师采取科学方法，帮助学生挖掘并领会文本意境美，在此过参考文献黄秀贞情境教学在小学语文教学中的实效性探析试题与研究，颜逸楠情境创设教学法在小学语文教学中的应用试题与研究......”。

3、“.....所创设出的情境非常符合学生的实际认知，更有利于学生学习语文知识，同时通过创设情境也能为学生营造个活跃的课堂氛围。结束语总之，情境教育提供了试题与研究，王庆华情境教学法在小学语文教学中的应用当代家庭教育，刘艳娇情境教学法在小学语文中的应用小学生作文辅导，情境教育在小学语文课堂中的应用论文原稿。备创设虚拟情境......”。

4、“.....便于学生走入文本意境，发现其中的美，深刻领会文本含義，加深学习印象，降低学生学习难度，达到好的画卷。创设虚拟情境，凸显本文意境美小学语文教材课文有许多意境美的描写，特别是古诗词内容的意境美，能够有效培养学生文学鉴赏能力审美能力人文素养。然而由于小学生尚未情境教育在小学语文课堂中的应用论文原稿新的教学理念，有多种创设情境的方式，教师若合理采用......”。

5、“.....又能增加学生之间的学习互动，还能加深学生对文章的认识和理解，促进学生的全面发展。，促进学生的全面发展。关键词小学语文情境教育应用策略引言如今情境教学法已经被广泛的应用在各个学科的教学过程中，其在语文教学过程中所取得的效果非常明显，因为语文学科与学生获得诗词美的享受，使学生对其理解得更深刻，还能得到心灵的净化。比如在学习咏柳文时......”。

6、“.....然后朗诵该诗，教师句句对其进行赏析，前两句将束语总之，情境教育提供了种新的教学理念，有多种创设情境的方式，教师若合理采用，既能激发小学生学习语文的兴趣，又能增加学生之间的学习互动，还能加深学生对文章的认识和理松愉悦的教学状态情境教育在小学语文课堂中的应用论文原稿。参考文献黄秀贞情境教学在小学语文教学中的实效性探析试题与研究......”。

7、“.....因此在理解文本意境美时困难较大，需要教师采取科学方法，帮助学生挖掘并领会文本意境美，在此过程中，创设情境教学法具有巨大应用价值，教师利用多媒体教学喻手法用得出神入化，将杨柳美的形象生动地展现出来，令人浮想翩翩。虽然此诗只有短短个字，但作者表达的景和情远不止这些......”。

8、“.....这个过程是需要教师仔细揣摩的。尤其是古诗，意境是古诗独特的美，古诗愈是简短精炼，其内涵愈丰富，小学生愈难理解，所以浅显生动的语言不仅可以帮趣，让学生可以在生活中自主学习语文知识，积累听说读写技能，在课堂上发现更多生活化语文问题，主动投入到这些问题的探究与解决中，获取源源不断的语文学习动机情境教育在小学如，人们在购买食品时需要阅读生产日期营养成分等食品信息......”。

9、“.....这过程就考察了阅读能力文字理解能力在问路时需要组织语言规范文明用语，这过程就柳文时，可以让学生先自行想象下柳树的画面，然后朗诵该诗，教师句句对其进行赏析，前两句将比喻手法用得出神入化，将杨柳美的形象生动地展现出来，令人浮想翩翩。虽然此诗只有汉字组成的，如何将作者笔下冰冷的文字所传达的感情准确地表达出来......”。