1、“.....教师在小学语文写作教学过程中，就可以充分利用学生的这心理状态，引入生活化教学来激起学生的学习兴趣。浅谈生活化教学在小学语文习作教学中的应用论文原稿。教师运用生活化教学更好地展示写作框浅谈生活化教学在小学语文习作教学中的应用论文原稿能力。生活化教学在小学语文习作教学中的应用概述教学作用小学课程包含的教学内容十分丰富，阅读和写作就是关键的知识点。关键词生活化教学小学语文习作教学应用小学生这群体比较特殊，他们在这时期学习的过程中......”。

2、“.....这样可以有效提高课堂的趣味性。此外，教师还可以通过组织课外活动来提高结合教学效果。教师可以充分的将教学资源利用起来，让学生在课外活动中开展读写训练。掌握写作技巧，在开展实践活动的过程中，教师可以借助生活化教学实现。教师可以基于些场景，在课堂上引导学生创设角色表演，通过营造合理的语文情境，鼓励学生扮演场景中的人物进行表演。在表演的过程中更好的体悟写作内容创设实践活动自主学习作为小学语文教学过程中重要的关键点......”。

3、“.....因此作为教师在开展小学语文写作教学时，应当充分意识到提高学生综合素养的重要性，积极构建以学生为主体用在语文写作教学开展的过程中提倡遵循新课程改革的要求，因此教师会尝试将听说读融入到整个教学过程中。写作训练在课堂的最后环节，学生从思考到写作的时间十分紧张，往往只有分钟。因此，很多学生无法进行深度思考，也就，如何提高学生的写作能力尤为重要，作为教师在运用生活化教学方式的同时，也应当鼓励学生主动参与到语文活动开展中，最终提高课堂构建效率，帮助学生掌握写作重难点......”。

4、“.....这就要求教师在深入了解教材的基。生活化教学在小学语文习作教学中的应用在语文写作教学开展的过程中提倡遵循新课程改革的要求，因此教师会尝试将听说读融入到整个教学过程中。写作训练在课堂的最后环节，学生从思考到写作的时间十分紧张，往往只有分钟。学生们推荐几篇神话故事去阅读并对这些神话故事进行演绎，这样可以有效提高课堂的趣味性。此外，教师还可以通过组织课外活动来提高结合教学效果。教师可以充分的将教学资源利用起来，让学生在课外活动中开展读写训练......”。

5、“.....教师在点评的过程中，也只是随意抽几名学生的协作开展点评。这种教学方式到阻碍训练教学效果的提升，对学生写作能力的提升没有帮助。浅谈生活化教学在小学语文习作教学中的应用论文原稿。考优于表达小学语文高年级习作教学新课程，崔慧芳基于生活教育思想探索小学语文习作教学方法小学生作文辅导，林雅婷捕捉生活元素，書写精彩篇章小学语文习作生活化探索新课程，。生活化教学在小学语文习作教学中的应握写作技巧，在开展实践活动的过程中，教师可以借助生活化教学实现......”。

6、“.....在课堂上引导学生创设角色表演，通过营造合理的语文情境，鼓励学生扮演场景中的人物进行表演。在表演的过程中更好的体悟写作内容，之上，揣摩写作题目设计目的并且进行生活化教学，帮助学生吃透写作。参考文献安军亮生活化教学策略在小学语文习作教学中的应用探析学周刊，吴丽珍统编版教材理念下的小学语文习作教学评改策略研究新课程导学，王迪善于此，很多学生无法进行深度思考，也就出现了随意应付的问题。教师在点评的过程中，也只是随意抽几名学生的协作开展点评。这种教学方式到阻碍训练教学效果的提升......”。

7、“.....结束语在小学语文教学过程中，学完秋天的雨之后，教师就可以让学生去大自然中感受秋天，欣赏秋天的美景。在感受过后，需要学生们将春天夏天秋天冬天雨的不同之处进行记录，引导学生将自己的情感融入其中。通过这样种活动，也可以有效增强学生的读写能建写作框架，做到有内容可写。教师也可以探索新型教学方式，在教学过程中组织各种读写活动来对课堂教学进行延伸，让学生的阅读和写作能力得以均衡发展。例如，学生们在阅读夸父追日和女娲补天这两则神话故事之后......”。

8、“.....创新课堂教学方法，发挥学生的自主学习能力，而生活场景可以作为载体，展开教学教师可以借助生活场景融入相关的语文知识。在小学语文写作教学的过程中课堂实践尤为重要，只有通过实践才能够更好地帮助学生掌理状态，引入生活化教学来激起学生的学习兴趣。浅谈生活化教学在小学语文习作教学中的应用论文原稿。生活化教学在小学语文习作教学中的应用概述教学作用小学课程包含的教学内容十分丰富，阅读和写作就是关键的知识点。架，便于学生理解，顺应新课改的发展需求......”。

9、“.....他们在这时期学习的过程中，在不同的年纪会呈现出较大的差异，这主要是由小学生的年龄所决定的。通常情况下，这部分纪会呈现出较大的差异，这主要是由小学生的年龄所决定的。通常情况下，这部分学生身心发展还不够成熟，没有正确认知外界，需要提高他们的思维。在当前新课程改革不断推进的背景之下，要求学生们在学习英文写作的同时能够不如，学完秋天的雨之后，教师就可以让学生去大自然中感受秋天，欣赏秋天的美景。在感受过后......”。