1、“.....如训练学生用前脚掌先着地跑，我们可根据儿童关于模仿的特点，组织学生模拟南极企走路，模拟草原儿童骑马舞蹈表演学生在有趣的模大限度地表现出机体的机能能力，加强身体练习对机体所起的作用。比赛法应在掌握基本技术的情况下进行运用，否则，将失去比赛的意义。如我们在进行篮球运球技术教学时，首先必须使学生掌握运球的基本技术，将全班分成人数相等的组别，在同等的条件下进行运球比赛，以此来提高运球的浅谈情境教学在初中体育教学中的应用论文原稿猫学本领为主线，以投掷羽毛球鸡毛键纸飞机等代替掷垒球，这样学生练习兴趣高，也完成了教学内容。将生硬的教学内容以新颖的形式代替，让学生在玩玩乐乐中轻轻松松完成教学任务......”。

2、“.....而争强好胜是学生的又天性。体育教育要充分运用学生不甘落后的心理愉快的轻松的学习氛围，能够有效地提高初中体育教学的效率。浅谈情境教学在初中体育教学中的应用论文原稿。教育家陶行知先生说过小孩的体力与心理需要适当的营养，有了适当的营养才能发挥高度的创造力，否则创造力和积极性就会被削弱甚至被夭折，它告诉了体育教师要培养学生使看谁的玩的花样最多，好不好生好,你看，音乐的合理运用，不仅能激发学生的兴趣和情感，使学生学得轻松愉快还能进行有效的德育渗透，优化课堂教学过程，从而提高教学质量。浅谈情境教学在初中体育教学中的应用论文原稿。当音乐节奏雄浑而又振奋人心时，可使学生激情百倍，达摘要情境教学法，是指教师在教学的过程中......”。

3、“.....在初中体育教学中采用情境教学的方法，能够为学生创造个相对愉快的轻松的学习氛围，能够有效地提高初中体育教学的效率。当音乐节奏轻松欢快时他们不但注意动作的节奏，还会十分形象地表现自己，希望得到同学和老师的赞许。总之，在体育教学中，精心创设适合学生活动的情境，不仅可以激发学生欲望，让学生乐中学，趣中练，由兴趣变志趣，即激情激趣激志，从而扩展其体质个性能力发展的自由而且可以使学生在定情境中受到美打或躲避对方，看谁运球保护能力强，使自己所运球不被对方拍打掉或运球过程中将对方的球打掉......”。

4、“.....活跃了课堂教学的气氛。让表演走进课堂只有学生对学习有浓厚的兴趣，学起来津津津有味，感到快乐法是在比赛的条件下进行练习的方法。运用比赛法能有效地提高学生身体素质，掌握动作技术技能，以及在复杂条件下合理运用动作技术技能的能力，有利于培养学生的意志品质和集体主义精神。比赛法的主要特点是具有竞赛性。比赛者情绪高涨，能促进比赛最大限度地表现出机体的机能能力，条教育原则。在教学中选择适应学生个性发展的教学内容，用个字概括就是玩哪里有儿童，哪里就有玩玩是儿童健康成长的需要，体育教学的内容就是以玩为中心，如把学生非常熟识和喜爱的小猫小兔小狗猴子小鸡等编成故事内容，进行教学。例如......”。

5、“.....从而形成良好的学习习惯与心理素质，达成在快乐中求发展，在发展中求快乐的教学目标。参考文献梁斌情境教学模式在初中体育课中的运用陈璟积件在多媒体课件教学中的应用初探齐翠萍浅谈初中体育教学中的快乐体育教学。让学生在体育上表演生活中体育的原型。如体育教材中的基本体操跑跳投游戏等重要教学内容，无不起源于生活。因此可设计生活原型的活动，让学生乐学。如给自行车打气工人拿子加工石头，搬运工人推板车司机把握方向盘等日常劳动生活的原型动作练习，学生特感兴趣，运动中始终情绪高涨教学中的快乐体育教学......”。

6、“.....教师就定要创设欢乐轻松的教学氛围，调动学生锻炼的积极性，让他们以最佳的心理状态进行各种活动，寓教于乐。而音乐作为种特殊的语言，正在逐渐融合到了体育教学中，成为些体育运动不可缺少的内容和灵魂，并对学无比，才能越学越爱学越会学，才能学得好，让学生模拟表演是学生乐而愿为的活动。体育教学要投其所好，开展教学活动。如训练学生用前脚掌先着地跑，我们可根据儿童关于模仿的特点，组织学生模拟南极企走路，模拟草原儿童骑马舞蹈表演学生在有趣的模擬表演中掌握了要领。我们还可以加强身体练习对机体所起的作用。比赛法应在掌握基本技术的情况下进行运用，否则，将失去比赛的意义。如我们在进行篮球运球技术教学时......”。

7、“.....将全班分成人数相等的组别，在同等的条件下进行运球比赛，以此来提高运球的能力其次每人球进行运球，相互拍毛键纸飞机等代替掷垒球，这样学生练习兴趣高，也完成了教学内容。将生硬的教学内容以新颖的形式代替，让学生在玩玩乐乐中轻轻松松完成教学任务。让比赛走进课堂体育是门竞技运动，而争强好胜是学生的又天性。体育教育要充分运用学生不甘落后的心理，运用争胜法于体育教育中。比赛生的身心产生了较大的影响。浅谈情境教学在初中体育教学中的应用论文原稿。教育家陶行知先生说过小孩的体力与心理需要适当的营养，有了适当的营养才能发挥高度的创造力，否则创造力和积极性就会被削弱甚至被夭折，它告诉了体育教师要培养学生使之拥有健壮的体魄......”。

8、“.....从而形成良好的学习习惯与心理素质，达成在快乐中求发展，在发展中求快乐的教学目标。参考文献梁斌情境教学模式在初中体育课中的运用陈璟积件在多媒体课件教学中的应用初探齐翠萍浅谈初中体育擬表演中掌握了要领。我们还可以让学生在体育上表演生活中体育的原型。如体育教材中的基本体操跑跳投游戏等重要教学内容，无不起源于生活。因此可设计生活原型的活动，让学生乐学。如给自行车打气工人拿子加工石头，搬运工人推板车司机把握方向盘等日常劳动生活的原型动作练习，学能力其次每人球进行运球，相互拍打或躲避对方......”。

9、“.....使自己所运球不被对方拍打掉或运球过程中将对方的球打掉，以此提高在激烈的竞争下个人运球保护球的能力以及在激烈的竞争对抗中防守抢断球的能力，活跃了课堂教学的气氛。让表演走进课堂只有学生对学习有浓厚的兴，运用争胜法于体育教育中。比赛法是在比赛的条件下进行练习的方法。运用比赛法能有效地提高学生身体素质，掌握动作技术技能，以及在复杂条件下合理运用动作技术技能的能力，有利于培养学生的意志品质和集体主义精神。比赛法的主要特点是具有竞赛性。比赛者情绪高涨，能促进比赛最之拥有健壮的体魄，就必须实行这条教育原则。在教学中选择适应学生个性发展的教学内容，用个字概括就是玩哪里有儿童，哪里就有玩玩是儿童健康成长的需要......”。