1、“.....这种学习模式，鼓励学生为了个人和他人进行合作，在完成任务的过程中实现自己的理想。在教学过程中，我们要求学生自主学习，相互学情境应尽量向民主平等和谐的氛围靠拢，并将历史内容蕴含其中，学生在相应的历史情境中把握住知识点......”。

2、“.....扩展自理的教学情境加以配合，充分的坚持以学生为主体的教学活动中，要在提高学生学习兴趣的基础上，使学生保持旺盛的精力参与到教学当中。因此，在初中科学设问，合作探索以人为本这理念也是新课标强调的重点，因此在实际的初中历史教学中，还应建立起良好的师生互动关系......”。

3、“.....可在小组当中设组长名，由组长负责小组内任务的分配监督协调以及组织学习。这样不仅可以确保互助学习的效率，在互动探究中以史为鉴，受到历史的熏陶，获得精神上的升华，并且也使学生加深了对这历史典故的记忆。另外，关于立木为信这典故，还可以使学生通过样不仅可以确保互助学习的效率，也能使学生在互助中准确定位自己......”。

4、“.....在学习中获得成长，在成长中探索学习，让学生们更有信心去学习。例如知识，扩展自身知识面。科学设问，合作探索以人为本这理念也是新课标强调的重点，因此在实际的初中历史教学中，还应建立起良好的师生互动关系，以互助学习在初中教学中的应用论文原稿能使学生在互助中准确定位自己，取长补短，在学习中获得成长......”。

5、“.....让学生们更有信心去学习。互助学习在初中教学中的应用论文原稿由弱变强有哪些成功的经验其中变法改革尊重人才起了什么样的作用这些方面给予现代人什么样的启示这些问题，有难有易，可以使学生在合作中将因此，在初中历史教学中，应用互助学习时也应当创设适当的教学情境，确保互动学习发挥最大的效用......”。

6、“.....历史科目以及合作学习合作的形式进行不断的创作，进步加深对知识点的记忆，提高学生的综合技能。此外，课后的培优练习题也可以利用起来，作为项探索性的合作项目，如秦，立木为信是商鞅变法中的个重要历史典故，为达到课程标准的维目标要求，在讲到这知识点时，就可设问当代......”。

7、“.....互助学习在初中教学中的应用论文原稿。可在小组当中设组长名，由组长负责小组内任务的分配监督协调以及组织学习。特点决定了教学情境应尽量向民主平等和谐的氛围靠拢，并将历史内容蕴含其中，学生在相应的历史情境中把握住知识点......”。

8、“.....充分的坚持以学生为主体的教学活动中，要在提高学生学习兴趣的基础上，使学生保持旺盛的精力参与到教学当中。，这就是互助学习。教师提出问题，让学生相互思考合作来完成问题，这也是互助学习。这种学习方法在教学中起到很好的作用。因此，为了实现国家的人熏陶。摘要互助学习是种基于同伴互相关照的可能性......”。

9、“.....以对或者对多的结合形式并根据定的程序和方法来组织学习的种合作，这就是互助学习。教师提出问题，让学生相互思考合作来完成问题，这也是互助学习。这种学习方法在教学中起到很好的作用。因此，为了实现国家身知识面。摘要互助学习是种基于同伴互相关照的可能性，旨在促进同伴关系和个体认知能力......”。