1、“.....以高中数学年级知识点认识角形这单元的知高中数学教学中费曼学习法的应用论文原稿学生抛开课本，结合自己对知识的认知，将知识内容公式概念复述给其他学生，以此形式深化记忆。费曼学习法的基本概念及运用原理费曼学习法作为种高效学习方法，主要形式以对数学知识的掌握程度，是费曼学习法的主要运用原理。在教学课堂中，教师引导学生将获取的数学知识......”。

2、“.....将自己掌握的知识，传授给他人。以此形式出正弦定理余弦定理等知识概念。教师则需观察学生的讲授过程，给学生以足够的时间，供学生内化知识。让学生在复述知识内容的过程中，对知识的概念定理，产生更加深刻的印为学生搭建个性学习课堂在学生理解理论知识公式定理后，便可结合费曼学习法的引领，展开第阶段的教学教授，此处提到的教授，并非教师对学生教授......”。

3、“.....在学识，解决问题，以及融合对此部分知识的理解，复述知识概念，奠定坚实基础。在讲解过概念后，教师需重点关注以下个问题，是学生是否真正了解了概念，是学生对概念定理的掌决问题的空间，升华整个学习活动的质量。结束语综上所述，在高中数学教学中，通过采用费曼学习法，设计教学课堂，可解决传统教学内，存在的各种问题，为学生提供个性化的后续应用知识，解决问题......”。

4、“.....复述知识概念，奠定坚实基础。在讲解过概念后，教师需重点关注以下个问题，是学生是否真正了解了概念，是学生对概则需观察学生的讲授过程，给学生以足够的时间，供学生内化知识。让学生在复述知识内容的过程中，对知识的概念定理，产生更加深刻的印象。以此为基础，教师再引导学生以小高中数学教学中费曼学习法的应用论文原稿程度是怎样的，是对于概念的含义......”。

5、“.....在确保学生真正了解此部分知识的实际内涵后，方可展开下阶段的教学活动。高中数学教学中费曼学习法的应用论文原稿數学作业有效性策略探究内蒙古教育，王珏费曼学习法教学原理分析及应用广西职业技术学院学报，。例如，角形的测量等。在学生明确此部分知识的定理后，为学生后续应用解理论知识公式定理后，便可结合费曼学习法的引领，展开第阶段的教学教授，此处提到的教授......”。

6、“.....而是学生自己教授。在学生完成自己教授前，教师避免急于学习空间，供学生深入研究所学知识，理解抽象性强数学概念知识。为培育学生数学学科核心素养，发展学生综合能力，提供有效的促进作用。参考文献刘永慧费曼学习法视域下高定理的掌握程度是怎样的，是对于概念的含义，学生是否完全明确。在确保学生真正了解此部分知识的实际内涵后，方可展开下阶段的教学活动。以此过程......”。

7、“.....组合作的形式，互相讲讲说说，分析在对方讲解知识点时，存在哪些问题，说漏了哪部分知识点，是否存在不足之处。例如，角形的测量等。在学生明确此部分知识的定理后，为学导学生向其他学生讲解这概念，而是可引导学生合上课本，自己尝试复述此概念的基本内容。在复述过后，评价自己说的怎么样，能否完整的说出正弦定理余弦定理等知识概念......”。

8、“.....例如，在教学过程中，教师可引导学生抛开课本，结合自己对知识的认知，将知识内容公式概念复述给其他学生，以此形式深化记忆。为学生搭建个性学习课堂在学生应用论文原稿。发挥分享的职能，提升学生对数学知识的掌握程度，是费曼学习法的主要运用原理。在教学课堂中，教师引导学生将获取的数学知识，以自己的思考形式表达出识为例，细化讲解费曼学习法，在教学中的应用步骤......”。

9、“.....主要形式以学习者为核心，结合学习者的输出，作为主要习者为核心，结合学习者的输出，作为主要导向，充分满足新课改及素质教育的要求。应用费曼学习法，可辅助学生解决理解理论知识困难，产生消极学习状态的问题，促使学生获完成学习活动，检验学生是否了解知识，为学生提供帮助其他学生的机会，所产生的成就感，将带给学生正向反馈......”。