1、“.....准确的呈现不同知识点之间的逻辑关系，最终汇聚形成树思维导图在小学数学复习课教学中的应用问题及对策论文原稿进行罗列即可，完全不考虑学生在面对大量零散数学知识时所承受的学习压力，这只会导致数学课堂过于枯燥乏味，也无法取得良好的复习效果。将零散的知识串联起来，节约课堂时间系呈现并不准确，或者是缺少该方面的认知......”。

2、“.....不利于学生对数学知识的梳理，从而不能构建完整的数学知识体系。思维导图在小学数学复习课教学策甘肃教育，张俊试析思维导图在小学数学阶段数学复习课中的使用策略才智，杜慧慧以思维导图促进小学数学复习课高效开展探究数学学习与研究，。不注重知识间的联系小学结束语总而言之，在小学数学复习课中，要求小学生对知识网络进行构造，对知识点进行归纳梳理与总结。思维导图作为种新颖的教学模式......”。

3、“.....可以促使小在于扭转学生被动接受的局面，在教师的引导下，学生通过已经掌握的思维导图，可以独立自主地对数学知识进行归纳和总结，做到对知识点的重新梳理，准确把握不同知识点之间存在以充分发挥想象，并各抒己见，使交流和共享知识真正得以实现。关键词小学数学复习课思维导图在小学数学复习教学过程中，思维导图的应用意义在于激发学生的潜质......”。

4、“.....。因此引入思维导图的目标之就在于扭转学生被动接受的局面，在教师的引导下，学生通过已经掌握的思维导图，可以独立自主地对数学知识进行归作为种新颖的教学模式，在小学数学复习课程中的应用，可以促使小学生独立自主地对有关知识点进行梳理归纳和总结，还可以让小学生充分掌握每个知识点之间的关联和区别，从而使思维导图在小学数学复习课教学中的应用问题及对策论文原稿逻辑联系......”。

5、“.....让学生充分掌握主动权，真正成为学习的主体。在梳理知识点时，学生可以充分发挥想象，并各抒己见，使交流和共享知识真正得以实现。主动学习思维导图的应用技巧。这样既能够顺利完成复习教学任务，同时又能够帮助学生养成良好的数学学习习惯，这对小学生今后的成长和学习影响深远。因此引入思维导图的目标之分小学数学教师对于知识点的逻辑联系呈现并不准确，或者是缺少该方面的认知......”。

6、“.....不利于学生对数学知识的梳理，从而不能构建完整的数学知识体文并茂的优势，帮助学生加深对于知识点的记忆和理解，维持学生关于数学知识复习的兴趣和主动性。作为小学数学教师，就需要深刻意识到关于思维导图推动数学复习课的应用价值，和总结，做到对知识点的重新梳理，准确把握不同知识点之间存在的逻辑联系，最终获得完整的知识思维导图。让学生充分掌握主动权，真正成为学习的主体......”。

7、“.....学生习效果事半功倍。参考文献董贵芳小学数学复习课的教学现状与对策甘肃教育，张俊试析思维导图在小学数学阶段数学复习课中的使用策略才智，杜慧慧以思维导图促进小学数学复。思维导图在小学数学复习课教学中的应用问题及对策论文原稿。结束语总而言之，在小学数学复习课中，要求小学生对知识网络进行构造，对知识点进行归纳梳理与总结......”。

8、“.....不注重知识间的联系小学阶段所涉及到的数学知识，彼此之间存在密切的逻辑联系，引导学生准确把握数学知识点之间的联系，是帮助学生建立完整数学知识体系的关键，但是维导图的应用。思维导图在小学数学复习课教学中的应用问题及对策论文原稿。小学数学复习课教学中存在的问题知识过于零散容量过大部分小學数学教师对于数学复习课的教学方图，加深学生对于相关知识点的记忆......”。

9、“.....放手让学生自行完成其他数学知识点的复习任务，逐渐摆脱对教师的依赖，更好的凸显用思维导图实现零散知识的串联，能够大幅度节约复习课堂时间，同时也提高复习效率。例如关于小数知识点的复习部分，首先引导学生从个领域对小数关联知识点进行类别划分，分别的应用问题及对策论文原稿......”。