1、“.....同时配有动物捕食时发出的愉快声音和动物被捕食时发出的悲惨哀鸣，情景交融，学生如临其境，生物间互相作用的关系食物链食物网生态平衡的特点，多媒体的使用既实现了文字图像声音等多种信息的同步输出，又能超越时空的限制，把学生的思维带进微观世界，模拟的实验环境，美丽的大自然中，是种符合现代教育规律的先进的教学手段。实践证明，多媒体教学课件介入生物课堂，可起到省时省力便捷高效的作用，它能促進教师完善课堂教学结构，强化教学过程中的科学性帮助教师课堂上更合理地支配时间，吸引学生注画面十年前的黄河水源头，山清水秀，有茂密的森林，嫩绿的小草而今天的黄河源头，大片树林倒下了，发黄的小草稀疏的躺在那里，沟壑纵横，岩石裸露，每逢雨季，泥沙俱下，水已变得发黄。两相对照，触目惊心，下子就使学生认识到保护环境，保护生物资源的重要性。在平时的生物教学中，我还给学生适时播放这样的课件大兴安岭茂密的原始森林，望无际的内蒙古大草原浅谈多媒体在生物教学中的应用论文原稿论文原稿。有利于加大教学密度......”。

2、“.....传统方法传递的信息量只能维持在较低的水平，传输信息的密度和容量不可能大幅度提高。而利用多媒体则可以加快教学节奏，许多准备工作与课堂教学关系不大的环节都可以节省，从而加大教学信息的传播密度和提高课堂教学的效率。利用多媒体则可以加快教学节奏，许多准备工作与课堂教学关系不大的环节都可以节省，从而加大教学信息的传播密度和提高课堂教学的效率。有利于攻克教学重点，突破教学难点在解决教材的重点和难点方面，多媒体也有着不可低估的作用。我设计制作的课件主要是创设诱思情景展示相关知识联系，进而引导学生探索和思考，并通过相互讨论和研究，激起学生的创造性思维。应这样的复习方法，我们印象鲜明，记忆深刻牢固，节课顶几节课。有利于培养学生热爱大自然的情操和优秀品质人类的生存与发展既受到环境制约，同时又对环境产生影响，由于人口的急剧增长，不仅对环境产生了巨大压力，而且使生态平衡遭受到定程度的破坏。由于人们开发利用资源的不合理，动植物种类和数量正在减少，因此，保护环境，保护动植物资源已成为全人类的和意义等问题目了然迎刃而解......”。

3、“.....化繁为简，化抽象为具体，学生理解深刻，记忆持久，减少了课堂宝贵时间的占用，省时省事省力，极大地提高了课堂效率。有利于加大教学密度，提高教学效率在有效的时间里加大课堂教学信息的传输密度是提高课堂教学效果的重要措施。传统方法传递的信息量只能维持在较低的水平，传输信息的密度和容量不可能大幅度提高。意力同时，使教师学生有更多的机会接触各种现代教育信息资源，开阔视野，丰富阅历，提高生物教学水平。参考文献徐小荣把握数学教学中使用电教手段的最佳时机新课程，徐满满浅谈多媒体技术在构建幼儿高效兴趣，调动学生学习的积极主动性夸美纽斯认为教学的艺术光亮是注意。只有引起注意，观察才能有效。而刚刚从小学升入初中的学生，年龄小，注意力容易转移，形象思维占较大的比例。所以，教学中必须借助大量直观的形象的手段，才能引起他们的注意力。而多媒体具有很强的感染力和丰富的表现力，美丽的大自然中，是种符合现代教育规律的先进的教学手段。实践证明，多媒体教学课件介入生物课堂，可起到省时省力便捷高效的作用，它能促進教师完善课堂教学结构，强化教学过程中的科学性帮助教师课堂上更合理地支配时间......”。

4、“.....使教师学生有更多的机会接触各种现代教育信息资源，开阔视野，丰富阅历，提高生物教学水平。参考文献徐小荣把握数学浅谈多媒体在生物教学中的应用论文原稿壑纵横，岩石裸露，每逢雨季，泥沙俱下，水已变得发黄。两相对照，触目惊心，下子就使学生认识到保护环境，保护生物资源的重要性。在平时的生物教学中，我还给学生适时播放这样的课件大兴安岭茂密的原始森林，望无际的内蒙古大草原，中国的国宝大熊猫，植物中的活化石银杉，再配以著名节目主持人赵忠祥那生动形象，热情洋溢的解说词，学生保护环境的意识爱国热到环境制约，同时又对环境产生影响，由于人口的急剧增长，不仅对环境产生了巨大压力，而且使生态平衡遭受到定程度的破坏。由于人们开发利用资源的不合理，动植物种类和数量正在减少，因此，保护环境，保护动植物资源已成为全人类的共同任务。如果总是空洞的说教，不但效果不好，而且会使他们产生逆反心理。我就把中央电视台的动物世界人与自然等深受学生欢迎的练习形成新的知识结构的过程。生物教学中，巩固复习是不可缺少的重要环节，教师采用适当的方法，把学生分散学习的知识进行整理归纳，形成知识体系和网络......”。

5、“.....如在复习绿色开花植物时，教材的编排比较分散，而帮助学生对这部分形成完整知识结构，是整册植物学教学中的关键。为此，我就以联系绿色植物各器官的两条线胞间连丝和维如在生态系统节的教学中，我制作的教学课件给学生展示了池塘生态系统的画面太阳光在闪烁，水在缓缓流动，虾吃浮游植物，小鱼吃小虾，大鱼吃小鱼，鱼虾死后落入水底渐渐腐烂。教师不用语言来描述生态系统的成分，学生也能很快总结出生态系统的组成成分通过展示草原生态系统中生产者同各级消费者的食物关系，同时配有动物捕食时发出的愉快声音和动物被捕食时发出教材中的重点难点在此过程中随之得到解决。如在在学习水分的吸收运输利用和散失节时，我则制作了这样的教学课件用红色箭头标注的土壤溶液的水分通过根毛的吸饱壁细胞膜细胞质，渗入到液泡里。随着红色的箭头的运动，再加上水分在不同部位发生变化时配以的声响，特别是当水分进入液泡后，液泡的句我可喝足了的旁白，学生至今难忘。浅谈多媒体在生物教学中的应用，水在缓缓流动，虾吃浮游植物，小鱼吃小虾，大鱼吃小鱼，鱼虾死后落入水底渐渐腐烂。教师不用语言来描述生态系统的成分......”。

6、“.....。浅谈多媒体在生物教学中的应用论文原稿。如在生态系统节的教学中，我制作的教学课件给学生展示了池塘生态系统的画面太阳光在项亲少条船孩子们纷纷投入了计算中，不久有的说要租条船，有的说要租条船，有的说通过了生活化的导入，让教学过程融入到学生的现实生活中，淡化了教育的痕迹，融会贯通了书本知识与生活的隔阂。初探小学数学与生活的共性初探小学数学与生活的共性论文原稿桥梁，体现出数学与生活的共性。参考文献刘景标探寻小学数学生活化教学的途径和策略科教文汇，王文路生活化教学模式在小学数学教学中的应用学周刊，。创设情景，活用数学生活在教学过程中，教师围绕教材从学生生活活的共性练习与作业是教学的重要环节，通过练习与作业，教师获得教学反馈，利于及时调整教学思路与方法。教师应把作业设计与学生生活实际相结合。如在学习时间表内容后，我布置项家庭作业学生根据自己星期时间安排，制兴趣的事而乐此不疲。在教学过程中开展数学游戏数学活动，既可以培养学生学习的兴趣，又能体会学习数学乐趣。如教学角形边的关系时，我设计个找朋友游戏，用张卡片写上不同的数字代表角形其中条边的长度......”。

7、“.....我设计个数学活动以同桌两人为小组，找出数学课本课桌的面积，用手摸摸它的面积感受它的大小，并用尺子量量数学课本课桌表面的面积有多大。我话音刚落，学生马上动手。人负责测量数学课本，人负词小学数学课堂教学生活化数学源于生活，运用于生活，数学与生活是相通的有共性的。数学教学生活化是教师在组织教学的过程中，将教学内容生活化，使抽象的数学知识与学生生活实际相结合，优化课堂学习环境，创设问题情把作业设计与学生生活实际相结合。如在学习时间表内容后，我布置项家庭作业学生根据自己星期时间安排，制作个时间表。这样学生在体验生活中便能够完成作业并启发学生从生活中发现数学问题，强化数学与生活的共性。总而如教学角形边的关系时，我设计个找朋友游戏，用张卡片写上不同的数字代表角形其中条边的长度，让个同学任意拿张卡片，让大家找找哪张卡片的数字能组成个角形，找到了就表示找到了自己的朋友，同时在游戏中配上找朋友的它的大小，并用尺子量量数学课本课桌表面的面积有多大。我话音刚落，学生马上动手。人负责测量数学课本，人负责记录所量数据学生通过动手操作，不仅获取新知......”。

8、“.....通过设计生活中的数学活动数学游戏初探小学数学与生活的共性论文原稿境，从而实现认识数学理解数学创造数学教学目的。通过学生动手操作，加强生活化教学在新课程改革中提出数学教学应重视学生实践活动，多培养学生动手操作能力，使学生在操作中体验数学感悟数学，明白数学与生活的联系。教学模式在小学数学教学中的应用学周刊，。通过学生动手操作，加强生活化教学在新课程改革中提出数学教学应重视学生实践活动，多培养学生动手操作能力，使学生在操作中体验数学感悟数学，明白数学与生活的联系。关键租船问题也能很快总结出生态系统的组成成分通过展示草原生态系统中生产者同各级消费者的食物关系，同时配有动物捕食时发出的愉快声音和动物被捕食时发出的悲惨哀鸣，情景交融，学生如临其境，生物间互相作用的关系食物链食物网生态平衡的特点，多媒体的使用既实现了文字图像声音等多种信息的同步输出，又能超越时空的限制，把学生的思维带进微观世界，模拟的实验环境，美丽的大自然中，是种符合现代教育规律的先进的教学手段。实践证明，多媒体教学课件介入生物课堂，可起到省时省力便捷高效的作用......”。

9、“.....吸引学生注画面十年前的黄河水源头，山清水秀，有茂密的森林，嫩绿的小草而今天的黄河源头，大片树林倒下了，发黄的小草稀疏的躺在那里，沟壑纵横，岩石裸露，每逢雨季，泥沙俱下，水已变得发黄。两相对照，触目惊心，下子就使学生认识到保护环境，保护生物资源的重要性。在平时的生物教学中，我还给学生适时播放这样的课件大兴安岭茂密的原始森林，望无际的内蒙古大草原浅谈多媒体在生物教学中的应用论文原稿论文原稿。有利于加大教学密度，提高教学效率在有效的时间里加大课堂教学信息的传输密度是提高课堂教学效果的重要措施。传统方法传递的信息量只能维持在较低的水平，传输信息的密度和容量不可能大幅度提高。而利用多媒体则可以加快教学节奏，许多准备工作与课堂教学关系不大的环节都可以节省，从而加大教学信息的传播密度和提高课堂教学的效率。利用多媒体则可以加快教学节奏，许多准备工作与课堂教学关系不大的环节都可以节省，从而加大教学信息的传播密度和提高课堂教学的效率。有利于攻克教学重点，突破教学难点在解决教材的重点和难点方面，多媒体也有着不可低估的作用......”。