1、“.....使学生能够切实掌握数学知识的解题规律对于学生的发展而言，培养学生数学思维也极为关键，教师在教学期间，不仅需要帮助学生掌握数学知识，还要引导其养成自主思浅谈转化思想在初中数学教学中的应用方法论文原稿励学生对旋转下定义，学生能在有效应用转化思想的过程中对知识进行良好的理解与把握。通过转化思想，简化解题过程学习实际上是知识的迁移过程，而知识的迁移目的在于，帮助学生建立新旧知识的联系，使学示数学知识......”。

2、“.....以图形的旋转知识为例，教师在课堂上即可借助多媒体技术来为学生播放生活中较为常见的旋转现象，如摩天轮钟表指针汽车方向盘电风扇等，在直观展示旋转之后平有所提高，为其以后学习更高层次的数学内容奠定坚实基础。借助信息技术，实现抽象到具体的转化在互联网背景之下，信息技术在教育领域得到了较为广泛的使用，其能够将静态抽象的数学理论知识转化成为直摘要数学学科具有较强的逻辑性，这点毋庸置疑。数学学科的学习......”。

3、“.....学生既要掌握基础数学内容，又要具备良好的数学思维。在中学数学学习中，转化思想的应用较为广泛，尤其是问题，从而真正深化学生对于抽象数学知识的理解，有效提升数学教学效率浅谈转化思想在初中数学教学中的应用方法论文原稿。参考文献林杰浅谈转化思想在初中数学教学中的应用年区域优质教育资源的整将未知的转成已知的，是最常见的几何证明方式，既能增强学生几何解题能力，又能促使其养成转化思想浅谈转化思想在初中数学教学中的应用方法论文原稿......”。

4、“.....指导学生画出角形，以此构造出个角形图形，引导学生看图解题，便能瞬间抓住解题的关键。在解题的时候，首先可以延长线与线，并确保这两条线相交于点，进而重新构造出个全新的思想方法的实际价值，用其辅助数学课堂教学。例如，在几何题证明中，教师就可以通过构造法转化的方法，帮助学生指明解题思路。举例来讲，在角形中，是度，角形边与角形邊相等......”。

5、“.....刘素红浅析转化思想在初中数学教学中的应用中国校外教育，周栋念转化思想在初中数学教学中的应用中学教学参考，浅谈转化思想在初中数学教学中的应用方法论文原稿。较于其他课程而言较为抽象，学生理解起来并不深刻浅谈转化思想在初中数学教学中的应用方法论文原稿。而转化思想的有效应用则能改善这现象，将陌生未知抽象难以理解的问题转变成为学生熟悉且能够解决效了何为转化思想，其实就是将未知的内容转化成已知的内容和知识......”。

6、“.....将原本复杂的内容变得更简单，这便是数学转化思想的精髓通过应用转化思想方法，可以助力学生提高解题效率及解题成效称之为化归思想，其主要指的是将个问题由难化易由繁化简，是复杂到简单的有效转化过程，经常被应用于理科学习及研究之中。数学对于学生而言本就是基础学习科目，在初中阶段也是必不可少的课程内容，可是形，即角形候，就可以发现角形相似于角形，同时，线又等于线，再由角分线条线合成条线，即线等于倍线......”。

7、“.....线平分交于线于点，并且线垂直于线，想方求证倍线等于线。在审题的时候，就可以发现这是种非常常见的构造法因此，在解题的时候，教师就般情况下来说，数学转化思想包含换元法构造法以及代换法等多种方式在初数学复习之际，教师要想将转化思想方法有效的渗透到教学环节中，就要正确地指导学生，令其在解题的过程中能够善于迁移知识......”。

8、“.....还能促进学生数学技能及数学思想的发展，有效提高学生的数学综合水平。迁移数学知识，养成转化思想在中学数学教学中，转换思想方法的应用最为常见了，也是最为理解，从而达到教学目标学生基础情况不同，对知识的理解方面也存在较大差异，为此，教师需根据学生情况制定教学目标，使每位学生都能对新知识形成更全面的认知，从而掌握解题方法，达到转化和理解的学习考的习惯，而转化思维在这个过程中充分体现其根本价值......”。

9、“.....并且数学题目形式较多，学生经常需要面临多变且抽象的题型，如若学生能够掌握转化思想方能够更好且更快的理解新知识内涵，从而掌握学习方法，达到学习目的，而转化思想在知识的迁移过程中起到至关重要的作用新知识属于学生的未知领域，建立新旧知识的联系能够强化学生对新知识的理解，减少学出问题在上述情境之中，这些转动现象的共同特征体现在哪里钟表指针钟摆在转动的时候......”。