1、“.....在中职体育教学中，教师逐渐认识到体育游戏的重要作用，开始运用体育游戏教学法全面发展奠定坚实基础，以此达到中职育人的目的。关键词体育游戏中职体育首先，体育教学缺乏科学明确的目标支撑。对于职业教育而言，人才培养的内容以技能传授为主，虽然教育改革对素质培养提出了新要求，但在體育课程教学中所作出的改变十分有限，很多教师依旧体育游戏在中职体育教学中的实践应用论文原稿改革的不断深入，学校越来越重视对学生综合素质的培养，这也对中职体育教学提出了新的要求。在中职体育教学中，教师逐渐认识到体育游戏的重要作用，开始运用体育游戏教学法。体育游戏教学法是体育教学中的种教学方式......”。

2、“.....可目标都是获得技之长，因此对体育课程的重视程度极低，参与积极性也不高。其次，学生主体性遭到严重抑制。新课程改革进步强调了学生的课堂教学主体地位，要求教学活动的开展必须要围绕学生开展。而结合中职体育教学来看，教师作为课堂的组织和主导者，所设计的教就绪之后，以小组形式进行比赛，教师发出开始指令。在游戏过程中，有些学生缺乏拍球经验，在运球过程中球不受控制，导致花费较多时间捡球。针对这游戏环节中出现的问题，教师可以指导还未参加活动的学生总结游戏经验，在之后的活动环节提升速度。教师在看到有学以接力跑课为例，学生在初中就学习过相关内容......”。

3、“.....学生很容易产生厌倦心理。因此，教师可以对教学内容进行整合，将多种教学内容融合到起，丰富体育课程教学形式。例如，教师可以将传统的接力跑与拍球运动结合起来，将学生划分成师还可以观察学生对教学内容的掌握情况，并及时调整教学计划。第，在体育游戏中，学生要扮演不同的游戏角色，可以使他们在游戏中学会从他人的角度来理解问题，形成乐于交往等积极的人格特质。体育游戏在中职体育教学中的应用策略丰富体育游戏内容，设计合理的体质。体育游戏在中职体育教学中的应用策略丰富体育游戏内容，设计合理的体育游戏环节在中职体育教学中，教师要以学生身心发展为中心......”。

4、“.....设计合理的游戏环节。教师要不断更新教学内容，持续提升学生学习兴趣，强化学生身体素质，为以后的小组形式进行比赛，教师发出开始指令。在游戏过程中，有些学生缺乏拍球经验，在运球过程中球不受控制，导致花费较多时间捡球。针对这游戏环节中出现的问题，教师可以指导还未参加活动的学生总结游戏经验，在之后的活动环节提升速度。教师在看到有学生取得较为明为例，学生在初中就学习过相关内容，如果教师利用传统教学形式开展教学，学生很容易产生厌倦心理。因此，教师可以对教学内容进行整合，将多种教学内容融合到起，丰富体育课程教学形式。例如，教师可以将传统的接力跑与拍球运动结合起来......”。

5、“.....教师要以学生身心发展为中心，针对学生的年龄兴趣等特点，设计合理的游戏环节。教师要不断更新教学内容，持续提升学生学习兴趣，强化学生身体素质，为以后的中职体育教学奠定基础。体育游戏在中职体育教学中的实践应用论文原稿。合能力。在后续教学中，教师可以结合学过的内容，设计更加多样的游戏环节。例如，可以让学生运用所学的花式篮球技巧比拼谁投入篮筐次数最多，学生在游戏环节会被激发出强烈的胜负心，不仅想要在投筐数量上超越其他同学，而且想在游戏过程中运用更多的篮球技巧。知不足，大部分学生的目标都是获得技之长......”。

6、“.....参与积极性也不高。其次，学生主体性遭到严重抑制。新课程改革进步强调了学生的课堂教学主体地位，要求教学活动的开展必须要围绕学生开展。而结合中职体育教学来看，教师作为课堂的组织中职体育教学奠定基础。例如，教师可以将较为简单的花式篮球作为篮球教学初学阶段的教学内容，积极引导每名学生参与到活动当中，并且以接力的形式进行练习。教师通过学生练习对教学内容进行复盘，可以对学生普遍存在的进行总结，从而提升学生参与篮球运动的的进步后，要引导其他小组成员为其加油，以营造良好的比赛氛围，激发学生的比赛斗志。体育游戏在中职体育教学中的实践应用论文原稿。第，在体育游戏中......”。

7、“.....可以使他们在游戏中学会从他人的角度来理解问题，形成乐于交往等积极的人格学习小组。之后，教师介绍游戏规则，并且做出相应的示范动作，进步加深学生对游戏规则的理解。在学生明确自己所在小组和游戏规则后，教师再引导学生在小组中进步确认自己的具体活动内容。例如，确定自己所站位置，确定自己的接力跑顺序等。在学生准备就绪之后，主导者，所设计的教学内容和方法根本未考虑学生的主观能动性，学生只能被动地接受内容灌输，旦不能完成教师指定的动作，经常会遭到批评，体罚现象也时有发生。在这种机械死板的教学模式下，学生根本不能体会到体育锻炼的积极价值，难以形成兴趣和习惯......”。

8、“.....但在體育课程教学中所作出的改变十分有限，很多教师依旧是按照过去的大纲要求进行理论教学和技能传授，并未提起对学生身心健康发展的重视。而从中职生的角度来看，他们大多是中考落榜的学生，很少是自愿选择职业教育，对职业教育体育游戏教学法是体育教学中的种教学方式。体育游戏具有较强的趣味性和定的竞争性，可以为体育课程注入更多的活力。体育游戏也受到众多学生的喜爱，主要是因为其内容生动有趣，更符合学生的学习特点。教师可以基于体育游戏的特点，逐步丰富教学内容，进步提高学是按照过去的大纲要求进行理论教学和技能传授......”。

9、“.....第，体育游戏以体育活动为基础，能增强学生的心肺功能，从而增强学生的身体素质。第，体育游戏的开展需要制定比较完善的游戏规则，中职学生在游戏过程中需要学会遵守游戏规则，为体育课程注入更多的活力。体育游戏也受到众多学生的喜爱，主要是因为其内容生动有趣，更符合学生的学习特点。教师可以基于体育游戏的特点，逐步丰富教学内容，进步提高学生的身体素质。学生通过体育游戏能养成良好的行为习惯，形成健康的生活方式，为学生今后学内容和方法根本未考虑学生的主观能动性，学生只能被动地接受内容灌输，旦不能完成教师指定的动作，经常会遭到批评，体罚现象也时有发生......”。