1、“.....以问促学问题导学法在初确掌握，更不用说掌握重难点知识了。而在新课程改革的背景之下，就需要教师运用问题导学法对课上所学的知识进行教学总结，通过提问的方式引导学生对所学知识进行回忆，自主梳理学习脉络。而那些无法回答的问题就是学生无法熟练掌握的浅谈问题导学法在初中数学教学中的应用论文原稿熟练，以此给予教材外题目训练。这样给予了学生进步的空间浅谈问题导学法在初中数学教学中的应用论文原稿。运用问题导学法进行教学总结在传统的教学模式中，教师对于课后总结并不是十分重视......”。

2、“.....通过对实际问题的解决提升数学能力。同时教师也要根据课堂上的实际效果来及时更改题目，根据不同学生的不同需求来制定不同的题目。例如，在学习元次函数时教师设计题建的优势，借助问题导学法来帮助学生构建相对真实的问题情境，使初中学生在问题的探索和思考过程当中掌握数学知识的本质。初中数学教师就可以运用多媒体为学生呈现形状各异的图形和丰富多彩的图片，来为学生构建较为立体充满活力的问构建良好的问题教学情境......”。

3、“.....而情境教学法不仅是彰显素质教育的重要方式，还是提升初中数学教学质量的有效途径，良好的数学课堂情境构建，方面能够帮助初中数学教行交流和谈论的过程中，教师可以作为学生解决问题的个重要向导，辅导学生去找到解答问题的条件。关键词初中数学问题导学法应用策略问题导学法实在教学课堂上，通过教师提出与所学知识相关的问题引导学生对未学知识进行了解。再这样种索和思考过程当中掌握数学知识的本质。初中数学教师就可以运用多媒体为学生呈现形状各异的图形和丰富多彩的图片，来为学生构建较为立体充满活力的问题课堂情境......”。

4、“.....关键词初中数学问段教学的重要方向，而情境教学法不仅是彰显素质教育的重要方式，还是提升初中数学教学质量的有效途径，良好的数学课堂情境构建，方面能够帮助初中数学教师优化课堂教学氛围，让整个数学课堂更动态更具趣味性更能够吸引学生目光另方面及时更改题目，根据不同学生的不同需求来制定不同的题目。例如，在学习元次函数时教师设计题目时对基础相对薄弱学习能力不强的学生可以多参考教材上课后习题上的题目......”。

5、“.....能更好的激发学生的学习兴趣，培养自主解题意识创新意识，是学生能构建更加完备的知识网络，提高了学生的自学能力，对于学生综合素质的培养有极大的益处浅谈问题导学法在初中数学教学中的应用论文原稿。学生的自学能力，对于学生综合素质的培养有极大的益处浅谈问题导学法在初中数学教学中的应用论文原稿。指引学生积极发言，展开交流和讨论教师在进行教学时，应该积极引导学生举手发言，由问题来提出课堂教学的主要内容。在学生进习知识，最终找到解决问题的答案......”。

6、“.....提升他们的数学学习成效，而这也是问题导学法的应用价值最直观的体现。教师设计问题应具有针对性，因材施教問题导学法在运用过程中问题的提出要题导学法应用策略问题导学法实在教学课堂上，通过教师提出与所学知识相关的问题引导学生对未学知识进行了解。再这样种新的教学方法下，能更好的激发学生的学习兴趣，培养自主解题意识创新意识，是学生能构建更加完备的知识网络，提高还能够激发初中学生的数学思维，拓展其数学知识面迸发解题思路掌握数学知识在生活当中的实际应用方法。因此，这就要求初中数学教师积极的发挥情境构建的优势......”。

7、“.....使初中学生在问题的探予他们额外的训练，如果基础相对薄弱的学生很快地完成相应题目，说明学生对该知识点掌握比较熟练，以此给予教材外题目训练。这样给予了学生进步的空间。构建良好的问题教学情境，使数学课堂的学习氛围更浓郁融洽素质教育直都是初中阶根据学生的实际学习情况有针对性地提出。让学生在解决问题的过程中学到教材内容的知识点，并且学生通过对相关问题的讨论思考能够明白当堂课该学习的重点及难点，通过对实际问题的解决提升数学能力......”。

8、“.....通过提问的方式引导学生对所学知识进行回忆，自主梳理学习脉络。而那些无法回答的问题就是学生无法熟练掌握的知识盲点，这时就可以让学生在课后围绕着这些问题进行讨论，从而再次深入学中数学教学中的有效应用新课程，。运用问题导学法进行教学总结在传统的教学模式中，教师对于课后总结并不是十分重视，他们往往只会用半分钟左右的时间对课上所学的知识进行个概括性总结，着重复习重点知识，而对于基础知识只是进行知识盲点，这时就可以让学生在课后围绕着这些问题进行讨论......”。

9、“.....最终找到解决问题的答案，长久以往就能引导学生养成温故而知新的良好学习习惯，提升他们的数学学习成效，而这也是问题导学法的应用价值最直观的体现所学的知识进行个概括性总结，着重复习重点知识，而对于基础知识只是进行简单梳理。这种教学方式导致学生只能被动地接受知识，对于基础较为薄弱的学生而言这种总结方式并不能帮助他们更好地理解知识，他们有时连基础知识都无法快速准目时对基础相对薄弱学习能力不强的学生可以多参考教材上课后习题上的题目......”。