1、“.....通过视频的方式将抽象的数学概念形象化，将复杂的数学问题具体化，将无趣的数学问题趣味化，让学生在快乐环境之中，养成学习数学的良好习惯，激发学习数学的兴趣。小学数学微课教学的课堂设计若想让微课发挥作用，引入到实际的教学之中，教师必须刘素微课在小学数学图形与几何知识教学中的应用教育信息技术，姜羽秋浅谈微课在小学数学课堂教学中的应用华夏教师，童涛谈微课在小学数学教学中的巧妙使用才智，传统的数学教学方式千篇律，教师讲，学生听，容易使小学生感到学习的疲劳，也不利于学生集中注意力，由此造成学习效率的下降。而微课将小学数学与现代多媒体技术融合起来，在视觉上给浅析微课在小学数学教学中的应用论文原稿习题相关联，把所学内容纳入自己已知的知识网络，便于学生对数学知识点的掌握和记忆。例如，在平行边形面积计算的时候，采用的是拼写法，通过微课......”。

2、“.....由此清楚了平行边形面积的由来，在掌握新知识的同时，又巩固旧知识，进步促进学习效率的提升。总之，微课作为新兴的教学方式，是新时代发展的产物，其教学的意义重大，问题，教师就可以针对学生经常出错的问题，制作好微课视频，让学生了解间隔这概念，让学生从视频中发现植树的规律，让学生以此类推获得最佳的答案。这样普遍存在的问题，也正是教师微课视频制作的素材，通过强化训练，确保学生不再发生类似的。，数学是门逻辑思维性较强的学科，很多知识需要通过大量的练习，来形成自己的思维能力，如果仅凭教师的提醒为学生讲解作业中的难题。另外，教师还可以创建微信群群，将课堂上的课件在群中进行分享，随时回答学生不明白的问题，方能取得较好的教学效果。例如，在讲到圆这节课时，教师可以让学生通过视频观看，直观的看到周长是如何得到的，这样直观的形式能够让学生的思维得到迁移，计算机自带的绘图工具......”。

3、“.....使学生的学习不再。教师制作完成微课，学生是检验微课制作水平的试金石。所以，教师要注重学生对微课的学习反馈，与家长与学生进行经常性沟通，听取他们的意见和建议。使微课的长度讲课的内容授课的形式，能够作出有利的调整，尽量满足大部分学生的需求，使学生能够如鱼得水，在课堂中自由学习。微课在小学数学教学中的实施途径。学生的学习分为两个部分，部分是在学校的课而微课要采取模块化的教学方式，将教学内容分成若干模块，学生可以结合自身学习的情况，开展模块化的学习，有选择性的进行学习，由此提高学习数学的效率。关键词微课小学数学应用近年来，随着我国教学改革的不断推进，传统教学方式弊端逐渐显露小学阶段教学内容涵盖知识点较多，内容跨越个年级。所以，在微课的设计上，必须要兼顾每年级的教学内容，不用的是拼写法，通过微课，学生可以提前对矩形的面积进行回忆......”。

4、“.....在掌握新知识的同时，又巩固旧知识，进步促进学习效率的提升。总之，微课作为新兴的教学方式，是新时代发展的产物，其教学的意义重大，适宜在小学数学教学中进行推广。作为新时代的数学教师，有必要认清微课的教学价值，学会正确使用微课教学方法，不断深化教学类推获得最佳的答案。这样普遍存在的问题，也正是教师微课视频制作的素材，通过强化训练，确保学生不再发生类似的。，数学是门逻辑思维性较强的学科，很多知识需要通过大量的练习，来形成自己的思维能力，如果仅凭教师的提醒，学生不对学习内容进行回忆，就会很容易遗忘。在这点上，微课具有很大的优势。微课以其短小精悍的内容，短小的时长，让学生随能取得较好的教学效果。例如，在讲到圆这节课时，教师可以让学生通过视频观看，直观的看到周长是如何得到的，这样直观的形式能够让学生的思维得到迁移，计算机自带的绘图工具，也能够方便学生更好地理解圆的含义......”。

5、“.....学生在学习数学的同时，会面临各种各样的问题。针对这些问题，教师要开展针对性的疑难解题。对于学生普遍出现的共性问浅析微课在小学数学教学中的应用论文原稿仅是局限于课堂教学的内容，不能把微课设计成课堂实际教学的视频版，而且要对传统教学模式进行改进，对传统课堂教学所无法呈现的内容，都可以通过微课来呈现。传统教学是层层递进环环相扣的教学模式，而微课要采取模块化的教学方式，将教学内容分成若干模块，学生可以结合自身学习的情况，开展模块化的学习，有选择性的进行学习，由此提高学习数学的效率。谈微课在小学数学教学中的巧妙使用才智，小学阶段教学内容涵盖知识点较多，内容跨越个年级。所以，在微课的设计上，必须要兼顾每年级的教学内容，不能仅是局限于课堂教学的内容，不能把微课设计成课堂实际教学的视频版，而且要对传统教学模式进行改进，对传统课堂教学所无法呈现的内容......”。

6、“.....传统教学是层层递进环环相扣的教学模式通，听取他们的意见和建议。使微课的长度讲课的内容授课的形式，能够作出有利的调整，尽量满足大部分学生的需求，使学生能够如鱼得水，在课堂中自由学习。微课在小学数学教学中的实施途径。学生的学习分为两个部分，部分是在学校的课堂上，另部分是在家庭之中。作业是家庭学习的重要组成部分，然而在家庭作业的指导上教师是缺失的，在家中学生往往依靠自觉改革，根据学校的实际情况设计出有针对性的教学视频，才能将微课不断地推广应用，满足小学素质教育的需求。参考文献刘花浅谈微课在小学数学课堂教学中的应用学周刊，殷建红，宋燕微课在小学数学教学中的应用探析西部素质教育，刘素微课在小学数学图形与几何知识教学中的应用教育信息技术，姜羽秋浅谈微课在小学数学课堂教学中的应用华夏教师，童涛时随地能够获取知识，更便于巩固旧知识，学习新知识，增强学生的注意力......”。

7、“.....设计符合不同层次学生需求的拓展練习训练，用来巩固课堂中学习的内容，引导学生总结课堂中的教学知识点，将所学内容与课后数学习题相关联，把所学内容纳入自己已知的知识网络，便于学生对数学知识点的掌握和记忆。例如，在平行边形面积计算的时候对于学生经常出错的难点和困惑问题，要进行反刍式学习，制作专门的微课给予学生进行解答，引导学生自主解决问题，使学生更加充分理解和消化知识，才能使微课取得实际的效果。例如，在学习到间隔植树问题时，学生经常容易弄错这类问题，教师就可以针对学生经常出错的问题，制作好微课视频，让学生了解间隔这概念，让学生从视频中发现植树的规律，让学生以来做作业，缺乏教师的渗透引导。而通过微课教学，能够对学生的作业起到良好的指导作用。现如今计算机智能手机是家庭的必备品，这为微课教学提供了良好的途径。教师可根据课程的安排，为学生精心设计学习计划......”。

8、“.....为学生讲解作业中的难题。另外，教师还可以创建微信群群，将课堂上的课件在群中进行分享，随时回答学生不明白的问题，方浅析微课在小学数学教学中的应用论文原稿微课将小学数学与现代多媒体技术融合起来，在视觉上给学生以冲击，在听觉上给学生以舒适之感，让学生能够更容易的集中注意力观看视频教学的内容，通过反复观看，交流探讨，丰富了教学模式。浅析微课在小学数学教学中的应用论文原稿。教师制作完成微课，学生是检验微课制作水平的试金石。所以，教师要注重学生对微课的学习反馈，与家长与学生进行经常性制作优良的微课内容，满足学生的学习需求，在微课的制作中，教师要把握以下方面要点。浅析微课在小学数学教学中的应用论文原稿。微课对小学数学教学的积极意义。小学生由于年龄较低，在数学课堂上注意力很难集中，这使得小学生在课堂上不注意听讲，对于枯燥无味的数学不感兴趣，加之数学理论知识本身较为抽象......”。

9、“.....使得学生学生以冲击，在听觉上给学生以舒适之感，让学生能够更容易的集中注意力观看视频教学的内容，通过反复观看，交流探讨，丰富了教学模式。浅析微课在小学数学教学中的应用论文原稿。微课对小学数学教学的积极意义。小学生由于年龄较低，在数学课堂上注意力很难集中，这使得小学生在课堂上不注意听讲，对于枯燥无味的数学不感兴趣，加之数学理论知识本身较为适宜在小学数学教学中进行推广。作为新时代的数学教师，有必要认清微课的教学价值，学会正确使用微课教学方法，不断深化教学的改革，根据学校的实际情况设计出有针对性的教学视频，才能将微课不断地推广应用，满足小学素质教育的需求。参考文献刘花浅谈微课在小学数学课堂教学中的应用学周刊，殷建红，宋燕微课在小学数学教学中的应用探析西部素质教育学生不对学习内容进行回忆，就会很容易遗忘。在这点上，微课具有很大的优势。微课以其短小精悍的内容......”。