1、“.....设计具有差异化的微课教学内容。针对地理学习较好的初中生，可以设计逻辑性较强的微课内容而针对地理学习较弱的初中生，应该降低学习难度，以水资源的基础知识讲解为重点，增加初中生学习的自信心，以此更试论微课在初中教学中的应用论文原稿应该将初中教材中的内容与网络教学资源进行有机地结合，通过微课的应用呈现给初中生，以此丰富初中教学的内容，拓宽初中生的视野，促使初中生能够在有限的初中课堂教学时间内，了解和掌握到更多的初中知识。另外......”。

2、“.....同时还有利于开拓初中生的视野。初中教师应该针对不同模块的初中知识来完善微课课程体系，以此便于初中生根据自身的学习需要进行微课的自主选择学习随着互联网技术的不断进步与发展，互联网也随之得到了广泛地运主题。因此，初中教师在制定微课的内容以及整合素材的过程中，要充分分析其中的主次关系，将具有定理解难度的有代表性的初中知识制作成微课。另外，在突出微课主题的过程中，还应该本着求真的原则，促使微课更贴近现实生活，充分体摘要随着信息技术的不断进步与发展，人们之间的交流与知识的学习也随之变得更加快捷与高效......”。

3、“.....微课教学方法的诞生，受到了广大教师的关注，不过微课的诞生并不是为了将教学内容进行微化处理，而是为了实愉悦的初中课堂教学氛围，使得初中生在这样的课堂氛围中潜移默化地理解和掌握微课中教学内容，同时注重丰富微课的教学内容，充分利用互联网中的初中教学资源来对初中教学内容进行拓宽，促使初中生了解和掌握更多的初中知识。参考文微课在初中教学中的应用论文原稿。另外，学校也应该加强对初中教师的培养，不仅仅针对初中教师专业水平与专业素质的提高进行培训......”。

4、“.....例如初中学校可以不定期地组织教师前往其他的初中知识。参考文献王妍，张金瑞利用微课资源强化初中地理教学效果研究中国校外教育，杜阳，尹珊，臧威佳，谭心茹，董德森基于微课的初中地理自主学习能力培养策略内江科技，刘继红结合海陆的变迁课例谈微课在初中地理教学中，微课在初中教学中的运用不仅有利于精炼初中教学内容，还有利于开拓初中生的视野，同时还有利于突出初中教学主题。因此，初中教师应该积极地打破陈旧落后的教学观念，摆脱应试教育理念的束缚，积极运用微课开展初中教学......”。

5、“.....张金瑞利用微课资源强化初中地理教学效果研究中国校外教育，杜阳，尹珊，臧威佳，谭心茹，董德森基于微课的初中地理自主学习能力培养策略内江科技，刘继红结合海陆的变迁课例谈微课在初中地理教学中的应用华夏教师，的运用不仅有利于精炼初中教学内容，还有利于开拓初中生的视野，同时还有利于突出初中教学主题。因此，初中教师应该积极地打破陈旧落后的教学观念，摆脱应试教育理念的束缚，积极运用微课开展初中教学，并且注重为初中生营造个轻松学的顺利开展。试论微课在初中教学中的应用论文原稿。另外......”。

6、“.....不仅仅针对初中教师专业水平与专业素质的提高进行培训，还需要注重提高初中教师的微课制作与运用的能力。例如初中学校可以不定学校对其教学中如何运用微课进行观摩，对其中的优势进行有效的借鉴，并及时发现自身应用微课开展初中教学中存在的不足，及时调整与完善，以此更好地实现初中教学中微课的应用，提高初中教学效率与效果。综上所述，微课在初中教学中的应用华夏教师，。微课在初中教学中应用的重要意义。微课在初中教学中的应用，将传统的初中教学课程与网络初中教学课程进行了有机的结合......”。

7、“.....这样更有利于初中生进行理解与掌握。试论为初中生营造个轻松愉悦的初中课堂教学氛围，使得初中生在这样的课堂氛围中潜移默化地理解和掌握微课中教学内容，同时注重丰富微课的教学内容，充分利用互联网中的初中教学资源来对初中教学内容进行拓宽，促使初中生了解和掌握更多地组织教师前往其他学校对其教学中如何运用微课进行观摩，对其中的优势进行有效的借鉴，并及时发现自身应用微课开展初中教学中存在的不足，及时调整与完善，以此更好地实现初中教学中微课的应用，提高初中教学效率与效果......”。

8、“.....不过微课的诞生并不是为了将教学内容进行微化处理，而是为了实现移动式学习而产生的。基于此，针对微课在初中教学中应用的重要意义进行了深入的探究与分析，并提出了微课在初中教学中应用的有效途径，希望有助于初中教通常较短，但是必须在这有限时间内突出微课的主题。因此，初中教师在制定微课的内容以及整合素材的过程中，要充分分析其中的主次关系，将具有定理解难度的有代表性的初中知识制作成微课。另外，在突出微课主题的过程中，还应该本着好地实现微课在初中地理教学中的运用......”。

9、“.....初中阶段，初中生对新鲜的事物有着强烈的好奇心和探索心，并对新知识具有强烈的求知欲望，为了有效地满足初中生对新知识的渴望与需求，初中教师据初中生的个性化需求，制作出符合初中生需求的不同内容和难度的微课，由初中生自主地进行选择，以此实现因材施教，提高整体初中生学习水平。例如初中地理教师在讲水资源课时，可以针对不同学生的身心特点兴趣爱好实际学习情况以及，互联网中相关初中教学的资源也随之不断地丰富。因此，初中教师也应该与时俱进，充分利用互联网来进行自我完善与自我提高，不断地学习......”。