1、“.....使学生能够通过自学以及师生间的互助，提升学习效率，并在学习的过程中收获学习乐趣做上标记，在课堂上对这部分知识进行重点听讲和学习，提升学生的听课效率，同时培养学生良好的自学习惯。比如在学习次函数时，教师在问题的导入过程中需要明确两点内容，第，在导入问题中，需要以学习过的相关函数的内容为基础对学生进行提问，同时在课堂上初中数学教学中导学互动教学模式的应用策略论文原稿学策略和方法。对此，主要对初中数学教学中导学互动教学模式的具体应用策略进行分析。初中数学教学中导学互助模式的具体应用，提前预习学习内容。为了提升教学效率，教师可以先为学生导入自学导纲......”。

2、“.....了解课堂需要学习和掌握的内学习能力。但是由于传统教学思维和模式的影响使得学生在课堂学习的过程中习惯于跟随教师的思维开展教学活动，难以实现对学生思维的拓展，导致学生的学习积极性降低，而通过导学互助教学模式的应用，能够有效地拓展学生的思维，提升学生的学习效率。摘要随着数概念，表达方式图像以及象限特点等。在对这些知识进行回顾的过程中，教师还需要将函数进行分类，使学生明确不同函数间的特点和差别，进而为学生提供种类比归纳的方法。此外，教师在引导的过程中，同样需要采取积分制的方式，与学生间保持良好的互动关系提升总结能力。互助导学中，导学归纳是非常重要的个环节......”。

3、“.....学生在完成课程后，教师引导学生对本节课学习的知识和内容进行复习，进而加强对学习成果的巩固，同时也加深学生对知识的理解。教师可以采用案，调动了学生思考和学习的积极性。同时在这个过程中，为了激发学生的学习兴趣，教师还可以适当给予学生些提示，进而与学生间形成良好的互动，可以利用肢体语言引发学生的思考，拓展学生的想象力。此外，教师在学生回答完成后，不要急于公布答案，这样有助池放水，水池中原来水量为升，如果每个小时放出水为升，求水池中剩余水量与工作时间的函数关系，同时求自变量的取值范围。在这个问题的求解过程中......”。

4、“.....同时还需要保证取值具有实际意义。所以通过这个题目的设出答案，调动了学生思考和学习的积极性。同时在这个过程中，为了激发学生的学习兴趣，教师还可以适当给予学生些提示，进而与学生间形成良好的互动，可以利用肢体语言引发学生的思考，拓展学生的想象力。此外，教师在学生回答完成后，不要急于公布答案，这样持良好的互动关系，提升课堂教学的效率。初中数学教学中导学互动教学模式的应用策略论文原稿。因此在互动导学教学中，教师还需要遵循以导促学的原则，采用多元化的教学方式进行教学。同样以次函数的学习为例，学生通过自学导纲对学习的内容有所了解......”。

5、“.....当教师讲解完课堂内容后，往往不需要直接给出答案，学生就可以通过分析总结和对比，自己获取答案，这样不仅使学生集中注意力听讲，同时也有利于学生自学能力的培养。初中数学教学中导学互动教学模式的应用策略论文原稿课时就可以通过小组合作的方式针对教师提出的问题进行讨论和回答。比如教师提问次函数与函数在表达方式方面的区别是什么学生就可以根据教师的提问进行讨论，并列出不同点。同时由于每个小组回答问题后会得到积分，所以学生也都会积极地思考问题，并给出答识的理解。教师可以采用学生说......”。

6、“.....并给予适当的补充，特别是对于些重点和难点问题，教师需要在板书上进行重点的体现，明确课堂教学的重心。如在学习次函数的过程中，导学归纳时，教师可以根据学习的顺序或者难易计可以看出，其中不仅包括对函数概念的理解，也符合课堂教学的要求，并且融入了思维训练内容。因此在互动导学教学中，教师还需要遵循以导促学的原则，采用多元化的教学方式进行教学。同样以次函数的学习为例，学生通过自学导纲对学习的内容有所了解，在正式有助于学生全身心地投入到教师的讲解中。当教师讲解完课堂内容后，往往不需要直接给出答案，学生就可以通过分析总结和对比，自己获取答案......”。

7、“.....同时也有利于学生自学能力的培养。比如，针对次函数内容，在训练题目上可以设置个水正式上课时就可以通过小组合作的方式针对教师提出的问题进行讨论和回答。比如教师提问次函数与函数在表达方式方面的区别是什么学生就可以根据教师的提问进行讨论，并列出不同点。同时由于每个小组回答问题后会得到积分，所以学生也都会积极地思考问题，并度进行回顾，比如函数概念，表达方式图像以及象限特点等。在对这些知识进行回顾的过程中，教师还需要将函数进行分类，使学生明确不同函数间的特点和差别，进而为学生提供种类比归纳的方法。此外，教师在引导的过程中，同样需要采取积分制的方式......”。

8、“.....提升学生的学习效率。，提升总结能力。互助导学中，导学归纳是非常重要的个环节，导学归纳指的是引导学生对学习课程内容进行总结和回顾，学生在完成课程后，教师引导学生对本节课学习的知识和内容进行复习，进而加强对学习成果的巩固，同时也加深学生对知这也要求教师能够转变教学策略和方法。对此，主要对初中数学教学中导学互动教学模式的具体应用策略进行分析。关键词初中数学教学导学互动教学应用策略初中数学教学中通过导学互动教学模式的应用，有利于引导学生的思维发展，使学生可以进行探究式学习，激发通过小组的形式进行回答，为了激发学生的参与兴趣......”。

9、“.....每答对个问题可以记分，进而引导学生自主思考。第，引导学生自学，教师通过导纲的方式使学生明确学习的内容，比如关于函数的概念表达方式以及特点等，然后学生根据函数内容确定容，为提升学生的听课效率奠定基础，这也突出教学导纲的重要作用。教师在教学导纲的设计中，需要从学生的自身接受能力入手，设计合理的导入问题，激发学生的自学和思考能力，进而更好地完成课堂的学习。同时在学习的过程中，对存在的不解或者难度比较大的位教育的改革使得初中数学教学的要求不断地提升，不仅要求学生掌握数学基础知识和数学应用技能，同时还需要提升学生的数学自主学习能力和学习兴趣......”。