1、“.....结语综上所述，合作学习在初中英语教学中的应用是英语教学方法的大创新，可以改变在传统的英语教学中学生英语学习积极性浅谈合作学习在初中英语教学中的应用论文原稿生综合素质的全面提升。参考文献许婷合作学习在初中英语教学中的应用探究海外英语，杨德林对合作学习在初中英语教学中有效应用的思考教育教学论坛，金文雯合作学习在初中英语课堂教学学中的应用是英语教学方法的大创新......”。

2、“.....教师要在英语教学实践中，不断完善合作学习的教学方法，结合学生的兴语水平不同的这些学生放在组。浅谈合作学习在初中英语教学中的应用论文原稿。摘要初中英语教学水平的高低和学生是否能够积极主动参与英语课堂教学息息相关，这也是英语作为门工具性语由于先天的因素或者后天的教育，导致每个学生之间都存在着巨大的差异，不管是在性格爱好上，还是在英语学习能力上......”。

3、“.....和学生做朋友，样能够极大的调动学生的英语学习热情，在分享自己的兴趣爱好的过程中也能增加自己的英语水平。浅谈合作学习在初中英语教学中的应用论文原稿。合作学习在初中英语教学中的应用措施合作语学习的合作任务，感受到英语合作学习的过程。避免合作学习的内容难度过大，学生通过合作也无法完成学习任务，导致挫伤学生英语学习的积极性，使学生对英语学习产生不自信。同时......”。

4、“.....这无形中给初中英语教学带来了巨大的挑战。因此，在初中英语教学中实行合作学习这种教学模式时，教师要充分考虑到每位学生的英语接受能力，合理是否积极参与，关系到英语教学目标是否能够达成。因此，教师在初中英语教学中灵活合理的进行分组。在初中英语教学过程中不难发现，虽然初中英语的学习还处在个比较基础的英语学习阶段......”。

5、“.....分组是否合理关系到合作学习能否有效顺利的开展，关系到学生是否积极参与，关系到英语教学目标是否能够达成。因此，教师在初中英语教学中灵活合理的进行分这单元时，在进行分组讨论不同的音乐风格时，考虑到学生的英语水平有限，教师可以适当地降低些难度，让学生讨论自己最喜欢的，然后每组选择首歌曲进行演绎，师生关系，和学生做朋友，在和学生的交往过程中......”。

6、“.....在此基础上进行分组。在进行分组的时候，教师应重点考虑学生性格特点和英语能力，尽量把作学习的内容过于简单，就会缺乏挑战性，无法调动学生的英语学习热情，导致合作学习的效果不尽如意。例如，在学习人教版年级英语中择英语学习的内容。教师要对学生的英语真实水平有个基本的了解，包括英语知识的储备和英语口语表达能力，然后在学生的能力范围内设置合作学习的目标和内容......”。

7、“.....都比较贴近学生的日常生活。但是英语教师同时也发现，学生之间的英语基础英语学习能力都存在巨大的差异，英语学得比较好的学生能够用英语和老师进行流利的交流，英好比较相近但是性格和英语水平不同的这些学生放在组。合作学习在初中英语教学中的应用措施合作学习个最重要的前提就是进行分组，分组是否合理关系到合作学习能否有效顺利的开展......”。

8、“.....由于先天的因素或者后天的教育，导致每个学生之间都存在着巨大的差异，不管是在性格爱好上，还是在英语学习能力上。英语教师在分组之前要和学生之间建立个融洽杨德林对合作学习在初中英语教学中有效应用的思考教育教学论坛，金文雯合作学习在初中英语课堂教学中的应用效果研究黑龙江教育学院学报，。摘要初中英语教学水平的高低和学生是否能够不高英语教学效果不好等诸多问题。教师要在英语教学实践中......”。

9、“.....结合学生的兴趣爱好性格特征英语能力进行合理分组，根据学习内容创设不同的合作学习的模式，让学的应用效果研究黑龙江教育学院学报，。这种教学方法强调在英语学习的过程中激发学生的团队意识，培养他们的合作能力。因此，如何在初中英语教学中不断完善合作学习的教学模式，值得广大趣爱好性格特征英语能力进行合理分组，根据学习内容创设不同的合作学习的模式，让学生在这样个英语学习过程中......”。