1、“.....毕华林化学教育新视角山东教育出版社，庄琴，潘啸成培养学生创新思维能力的途径中学化学教学参考，刘孝元训练思维培养能力中学化学教学参考，。关键词化学复习联想学习方式学习习惯化学复习教学作为高联想学习方式在化学复习中的应用论文原稿识的全过程中，以达到在总复习中对知识能力综合素质等维目标的和谐生成，在以后做题中就能有的放矢有法可依。在高中化学复习教学中，倡导联想学习方式，会使学生的化学学习从单纯的接受模式或练习模式中解脱出来，从脱离实际感......”。

2、“.....再让学生书学化学方程式，学生就会感到很轻松，并能总结出些有机物的基本合成路线图，如元物元物双烯烃芳香烃聚合物的基本合成路线图等。学生总结后，辅以针对性的合成题，例如碳水锌稀硫酸氯气合成是有机化学中学习的重点，更是高考的重要考点，为了让学生有效地掌握，我认为学生采取联想探究学习法进行学习。首先，我通过对考试大纲的研读，并认真分析教材学情等，确定有机物间的衍变关系扩展点为乙炔，让学生带着所学所常见的联想点性质与相应的化学仪器联想在起化学现象与生活生产实际联想在起......”。

3、“.....寻找方法应用知识点解决问题，等等。联想学习方式在化学复习中的应用论文原索，利于认知迁移能力的培养。联想学习方式在化学复习中的应用论文原稿。联想学习方式本学习方式是种思维的整合，更是种思维的发散，它不仅调动学生的求知欲，更利用学生对知识系统化网络化的构建，增强学生的想象力的可持续发展的催化剂。本学习方式就是在教师的指导下，以问题为载体，以学生自主学习和小组合作为前提，以联想为主要学习手段，以提升能力为主要落脚点，从而使学生养成探究性学习习惯......”。

4、“.....必要时可查阅生主动探究知识的学习兴趣，还有利于构建有序系统的知识网络，使学生形成有效的解题思路和方法，更好地落实教学。常见的联想点性质与相应的化学仪器联想在起化学现象与生活生产实际联想在起，找出该题所涉及的知识点回忆联出来，在科学探究过程中获得知识与技能，掌握解决问题的方法，获得情感体验。参考文献吴韵化学课堂探究式教学的实施策略科技信息，唐殿强创新能力教程河北科学技术出版社，孙正霞探究式教学在高中化学教学中的应用甘肃教育......”。

5、“.....是学生的可持续发展的催化剂。本学习方式就是在教师的指导下，以问题为载体，以学生自主学习和小组合作为前提，以联想为主要学习手段，以提升能力为主要落脚点，从而使学生养成探究性学习习惯。获得知识的全过程，真正使师生转变成生主师仆的角色中。其实，学生成绩难以提高的因素主要有不即不全不牢不活，大多数情况关键是不活。利用联想可帮助学生有效地进行知识迁移，灵活运用知识，也可帮助学生发现新的解题思路或教师可进步引导，深化拓展升华为有机物类别间的转化关系图......”。

6、“.....不仅使学生认识到化学方程式的重要性，更促使学生积极主动参与获得知识的全过程中，以达到关资料，也培养了学生查阅资料的能力，并掌握获得知识的途径。然后，学生都带着自己的成果及相关的疑问想法等来到课堂，教师再引导学生展开讨论联想扩展深化，从而构建出由点引线，由线编网的认知结构。学生亲身体验，共同参想相关的知识形成解题思路，寻找方法应用知识点解决问题，等等。联想学习方式本学习方式是种思维的整合，更是种思维的发散，它不仅调动学生的求知欲......”。

7、“.....增强学生的想象力创造力，是学华林化学教育新视角山东教育出版社，庄琴，潘啸成培养学生创新思维能力的途径中学化学教学参考，刘孝元训练思维培养能力中学化学教学参考，。摘要联想学习方式主要体现新课程的学习理念，此学习方式不仅能拓展学生视野，激发总复习中对知识能力综合素质等维目标的和谐生成，在以后做题中就能有的放矢有法可依。在高中化学复习教学中，倡导联想学习方式，会使学生的化学学习从单纯的接受模式或练习模式中解脱出来......”。

8、“.....学生就会感到很轻松，并能总结出些有机物的基本合成路线图，如元物元物双烯烃芳香烃聚合物的基本合成路线图等。学生总结后，辅以针对性的合成题，例如碳水锌稀硫酸氯气合成聚氯乙烯在此基础之上更是高考的重要考点，为了让学生有效地掌握，我认为学生采取联想探究学习法进行学习。首先，我通过对考试大纲的研读，并认真分析教材学情等，确定有机物间的衍变关系扩展点为乙炔，让学生带着所学所查所想等内容来到课堂展开化学教学的重要部分，占有重要的地位......”。

9、“.....更是培养学生学习习惯的个有力保障。目前，在化学复习教学中，大多数教师仍采用满堂灌的教学模式，这样就忽略了学生的感受兴趣忽略了学生主动获得知识的过背景和重复演练中彻底解脱出来，在科学探究过程中获得知识与技能，掌握解决问题的方法，获得情感体验。参考文献吴韵化学课堂探究式教学的实施策略科技信息，唐殿强创新能力教程河北科学技术出版社，孙正霞探究式教学在高中化氯乙烯在此基础之上，教师可进步引导，深化拓展升华为有机物类别间的转化关系图......”。