1、“.....教师可以将其通过影像的方式向学生传达，经过影像的刺激，学生对文章描述的内容会有更深入的理解。如果课学与研究，车洪芬情感教学法在小学语文教学中的应用新课程学习，高萍浅论小学数学情感教学法青少年日记，。教师在课堂上起着非常重要的引导作用，教师的情感因素对学生会产生定的影响。教师开展教学活动的基础就是积极向上的情感。因此教师在课堂上要表现得很积极，很乐观，很慈爱，不要将自己生活中的负面情绪传染给学生。教师要以种平易近人的态度接近学生，用平等温和的态度和学生交流。这样学生就会消除约束感，放松心情，真正体现出对学生的理解尊重和爱护，用颗关爱的心对待每位学生。尤其对于成绩不好的学生，教师更应该鼓励他们，使他们树立学习的该怎么办呢顺其自然，无动于衷，价值中立这些都不是好办法。最好的办法是，让学生回到课文，再次去触摸雷锋昨天的足迹请学生谈心......”。

2、“.....用身边故事中的人文关怀打动学生，提升他们的精神境界。在与学生的谈话中，学生说到自私自利的话时，我就说如果故事里需要帮助的人就是你，而不愿伸出援助之手的人就是你身边的人，你当时会有什么感受通过这样将心比心，他们都受感动，低着头说自己错了，以后知道怎么做了。就这样，人格塑造的任务更加得到了落实，真正做到了语文教育的情感态度价值观的正确引导。结语综上所述，在现代教学中，教学小学语文教学中的情感教学模式及其应用论文原稿合素养。所以，教师在教学和日常生活中，要为人师表，给学生做好的榜样，让学生明白做人和做事的道路，让学生的学习动机和学习态度更加明确，这样学生的语文学习质量就会大大提升。在教完雷锋叔叔，你在哪里这篇课文后，我向学生提了个问题学了雷锋叔叔的事迹后，你想对雷锋叔叔说些什么呢许多学生纷纷夸赞雷锋叔叔多么伟大，多么光荣，表示要向他学习......”。

3、“.....可是偏偏有两位学生没举手，当时我确实没思想准备，也不想当众为难两位学生，就没有在课堂上追问原因。课后，我把他们找来进行了谈话，耐心询问他们心底的真实想法。节奏和韵律，从而更好地朗诵，实现预期的教学目标和教学任务。，以情激趣在语文课堂教学过程中，我尽可能地为学生创设获得成功的机会，尝受了成功的欢乐，就会激起学习的兴趣和动力。学生学习的营养剂就是兴趣，兴趣可以让学生的心理更健康，更有自信心。班上有位生性胆小很自卑的女生，她特别害怕在众人面前朗读课文，我就有意创造机会让她亮相。在次朗读课文时，我故意安排她所在的列学生轮着逐段朗读，她的声音很小，语言也不流畅，但我肯定她读音正确，没有错漏。于是，表扬鼓励她说你音读得真准，而且没读错漏，很好。你能再大声读遍让大家听吗这样，帮力培养，还在学习中起着开发和提高学生智力和审美的重要作用，让学生富有创造力，让学生懂得团结协作的意义......”。

4、“.....情感教学在陶冶学生情操培养学习兴趣发展学习情感等方面具有非常重要的作用。因此，在小学语文课堂中实施情感教学，具有深刻的意义。教师培养学生的情感因素，需要创设特殊的情景。小学语文教学中的情境就是语文环境，教师要尽力为学生创设良好的语文课堂环境。教师可以借助多媒体图片视频和音频等材料，对学生的感官造成刺激，同时形成类似于教材的感情基调。学生在这种氛围中，课堂气氛愉悦而轻松在小学语文教学过程中，创设情景是种非常有效的教学方法。如果教师只是给学生干巴巴地讲解，学生根本无法融入课文中的意境。因此，教学过程中情景的创设是非常重要的。通过情景可以让课堂气氛和课文基调保持致，学生也会很快融入课堂情景，对课文表达的思想感情会有更深刻的体会，从而受到人文精神的熏陶。小学生的年龄较小，他们的知识阅历和经验有限。因此......”。

5、“.....他们大多数对文章的理解停留在表面，无法通过表面现象看到更深层次的问题，对于思想感情的理解也不够深刻。这就需要教师在课堂上正确的指引，引导和帮助学生理解课文，也能形成语文思维，提升语文素养。亲切的课堂用语，合适的教态，正确的处事手段，对学生的充分期望与谆谆教导相结合，往往能产生很好的情感效果，从而提高学习的热情。小学生虽然年龄小，也希望得到尊重，坚持正面教育，不体罚不讽刺，使学生既能深刻认识，又能满怀信心改正。在次语文课上，其他同学都在做作业，有个学习不太好的学生却偷偷地在下边忙着画画。小学语文教学中的情感教学模式及其应用论文原稿。小学生学习语文的个难点就是记不住字词。很多学生都是通过死记硬背的方式记忆字词，导致学生记住后，很快又忘记了，无法达到持久的记忆教育小学语文课堂中实施情感教学的意义小学是学生学习的重要阶段......”。

6、“.....它不局限于文化知识传授和语言表达能力培养，还在学习中起着开发和提高学生智力和审美的重要作用，让学生富有创造力，让学生懂得团结协作的意义，小学语文教学还能培养小学生的人生观世界观价值观。情感教学在陶冶学生情操培养学习兴趣发展学习情感等方面具有非常重要的作用。因此，在小学语文课堂中实施情感教学，具有深刻的意义。在小学语文教学过程中，创设情景是种非常有效的教学方法。如果教师只是给学生干巴巴地讲解，学生根本无法样，人格塑造的任务更加得到了落实，真正做到了语文教育的情感态度价值观的正确引导。结语综上所述，在现代教学中，教学方式的改革和创新很重要，语文课堂教学要打破死气沉沉的局面，教师应该站在学生的立场，激发学生的学习热情和学习动力，对学生进行科学的引导和启发，让学生调动已有的知识储备和生活经验，探索新知识和新思路。教师运用情感教学，可以大大提升学生的语文学习热情......”。

7、“.....在语文教学中科学运用情感教学手段，让学生学会观察思考分析和研究，从而实现预期的教学目标。参考文献廖小燕探讨情感教学法在准备，也不想当众为难两位学生，就没有在课堂上追问原因。课后，我把他们找来进行了谈话，耐心询问他们心底的真实想法。个学生说我想不通，雷锋叔叔自己生活那么苦，为什么还会处处为别人着想呢既然自己的钱那么少，为什么还要经常给别人呢另个学生说雷锋叔叔做好事是光荣的事，为什么帮助了别人不留名，没有得利有个好名声也好呀,办什么事都会方便许多。平时大家都在说童言无忌，但当你从个小小的孩子身上听到这么实际的想法时，你不得不感到惊讶。面对全心全意为人民服务的英雄，学生不是从内心泛起对英雄的感动赞美和敬佩之情，首先想到的是金钱利益名小学语文教学中的情感教学模式及其应用论文原稿效果。面对这种状况，启发式教学的应用非常必要......”。

8、“.....根据学生的实际情况和教学条件，对学生实行启发式教学，让学生在课堂上发挥想象和联想，这样就可以提高教学效率和教学效果。例如，教师可以根据课文内容，选择生活中的素材，用讲故事的方式呈现出来。这样就能激发学生的联想和想象力，有助于学生对课文内容和思想感情的理解。同时，教师也可以借助多媒体教学设备，用形象和直观的方式激发学生的潜力，挖掘学生的好奇心，让学生主动思考，分析和解决问题。学生在掌握语文基础知识的基础上，也能形成语文思维，提升语文素养。生记住后，很快又忘记了，无法达到持久的记忆效果。面对这种状况，启发式教学的应用非常必要。教师可以在实际教学活动中，根据学生的实际情况和教学条件，对学生实行启发式教学，让学生在课堂上发挥想象和联想，这样就可以提高教学效率和教学效果。例如，教师可以根据课文内容，选择生活中的素材，用讲故事的方式呈现出来。这样就能激发学生的联想和想象力......”。

9、“.....同时，教师也可以借助多媒体教学设备，用形象和直观的方式激发学生的潜力，挖掘学生的好奇心，让学生主动思考，分析和解决问题。学生在掌握语文基础知识的基础上我肯定她读音正确，没有错漏。于是，表扬鼓励她说你音读得真准，而且没读错漏，很好。你能再大声读遍让大家听吗这样，帮助她克服自卑，确立自信，让她获得成功的体验，她又大声地朗读了遍。而我再次肯定她声音真响亮，如果读得有感情会更好听。这次，我没让她再读，只是给她指出努力方向，让她有个自我教育的过程。从那以后，她很努力锻炼自己，在次次的鼓励下，她进步很快，自信心越来越有了，从她的进步中感受到了成功的喜悦。，以理育情我国新课改对不同的学科提出了不同的要求，要求小学语文课要提升学生的语文素养。这就要求教师在教学中，要让学生增加融入课文中的意境。因此，教学过程中情景的创设是非常重要的......”。