1、“.....测量斜边的长度，并完成下列表格，探索直角角形边之间有什么关系，并量出直角角形边长，通过计算检验上述中的规律是否仍然成立，验证上述规律，从而得出勾股定理。如此设计，使学生通过算画量猜验，经历数学定理的发现过程，使他们次次地品有成功的愿望，相信每个学生都有成功的潜能，相信每个学生都可以在教师的帮助下获得成功。它追求学生潜能的发展，追求学生的自信自尊自我激励自我提升它以学生获得学习上的成功为途径，以起点低步子小多活动快反馈为教学原则，是以全面提高学生素质为目的的种教育模式。多活动数学是门系统的演绎科学，但在它形成的过程中又是门实验性的归纳科学谈成功教学在初中数学教学中的应用论文原稿学生通过算画量猜验，经历数学定理的发现过程，使他们次次地品尝成功带来的喜悦，从而不断地激励他们克服困难勇往直前积极进取的探索精神......”。

2、“.....这种思想的精髓在于它提出的相信的学生观，即相信每个学生都有成功的愿望，相信每个学生都有成功的潜能，相信每个学生都可以在教师的帮助门系统的演绎科学，但在它形成的过程中又是门实验性的归纳科学。数学实验是学生获得数学知识的重要手段。在教材中设计了许多尽可能让学生亲自动手算算画画量量的活动。因此，在教学过程中，教师要精心设计形式多样的教学活动，来调节学生的注意力，尽可能地创设和谐的教学氛围，引导学生发现问题提出问题分析问题和解决问题，使学生不断地尝试成基本概念辨析作为练习的起点，当学生对概念完全消化理解后，再依次进入熟练技能性强化思想方法和发展智力性几个层次的练习。这样设计练习，符合学生的认知规律，教学效果好。快反馈教学效果的快速反馈，可以让教师及时调节教学。为了检查知识点的目标落实情况，可及时提出相应思考题......”。

3、“.....每节课的检查本题结论与哪个定理的结论比较接近能够把转化为个角形的中位线吗已知为中点，能否使成为以为端点的条线段的中点呢可以考虑添加怎样的辅助线能够证明为的中位线吗关键在于证明什么利用什么证明于是问题得到了顺利解决。这样的提问深度恰到好处，学生跳跳能够得着果子，这必将能激发学生积可通过类比新旧知识的异同作为新课引入起点可通过学生已有的生活经验已知的素材作为引入起点还可选择讲解与教材内容联系紧密的故事作为引入起点，等等。问题设计要起点低问题是数学的心脏，教学离不开问题，问题是课堂教学的推助器，好的问题能够促进课堂教学的高效率。教师设计问题，要考虑学生的知识经验和能力的差异，要反映当前学习内容的本水泥时，总运费最省最省的运费是多少于是......”。

4、“.....元吨千米的含义是什么每个仓库运往的水泥吨数是常量还是变量设甲仓库运往地水泥吨，则甲仓库还可运往地水泥多少吨乙仓库运往地还需问题，形成问题串，使各个层面的学生都能够跳跳，够得着，达到道而弗牵，强而弗抑，开而弗达的境界。例如，在梯形中位线定理证明节节教学中，对学生来说有定的难度，可以提出如下问题，供不同层次的学生解答。谈成功教学在初中数学教学中的应用论文原稿。在解决问题的难点处设计小步子例如，在次函数的图象的教学中，例的问题情境比较复杂，知欲，使他们在愤悱状态中学习。教师设计新课引入，首先要了解学生，要将引入起点与学生已有的知识结构相对结，即将教材内容降低到学生的起点上，然后再进行教学。例如......”。

5、“.....不同层次的学生要有不同层次的问题起点，要设计易中难不同的问题，形成问题串，使各个层面的学生都能够跳跳，够得着，达到道而弗牵，强而弗抑，开而弗达的境界。例如，在梯形中位线定理证明节节教学中，对学生来说有定的难度，可以提出如下问题，供不同层次的学生解答。解领会也就更深刻。因此，教师恰当地引入新课，才能够抓住学生的思绪，唤起他们的求知欲，使他们在愤悱状态中学习。教师设计新课引入，首先要了解学生，要将引入起点与学生已有的知识结构相对结，即将教材内容降低到学生的起点上，然后再进行教学。例如，我们可以把教材中原来的知识作为引入起点以教学内容中最基本学生有所了解的知识作为引入起课堂练习要起点低课堂练习具有短平快的特点......”。

6、“.....学生在课堂上获取新知识的过程中，会不同程度地存在着理解不深不透不全的现象，因此，教师在设计练习时，要注意做到起点低。例如，新授课的课堂练习可以把基本概念辨析作为练习的起点，当学生对概念完全消化理解后，再依次进入熟练技能性强化思想方法和发展智力性几个层泥多少吨乙仓库运往地还需水泥多少吨然后通过学生的回答，将回答的结果用表格直观地表示如下这样，学生就能较容易地克服了本题的难点。新课引入要起点低生活中我们有这样的体会，在饥渴状况下吃东西特别香，也有可能更多地转化为肌体的能量。学习也是如此，当求知欲望很迫切时，感官系统处于种亢奋状态，这时对知识的吸取会变得很容易，理题过程涉及建模函数的图象和性质等多方面知识的应用，是教学的难点。附例乙两仓库向，两工地运送水泥。已知甲仓库可运出吨水泥，乙仓库可运出吨水泥工地需吨水泥，工地需吨水泥......”。

7、“.....两工地的路程和每吨每千米的运费如下表设甲仓库运往地水泥吨，求总运费关于的函数解析式，并画出图象当甲乙两仓库各运往，两工地多少引入起点还可选择讲解与教材内容联系紧密的故事作为引入起点，等等。问题设计要起点低问题是数学的心脏，教学离不开问题，问题是课堂教学的推助器，好的问题能够促进课堂教学的高效率。教师设计问题，要考虑学生的知识经验和能力的差异，要反映当前学习内容的本质问题的起点不能过高，不同层次的学生要有不同层次的问题起点，要设计易中难不同的次的练习。这样设计练习，符合学生的认知规律，教学效果好。新课引入要起点低生活中我们有这样的体会，在饥渴状况下吃东西特别香，也有可能更多地转化为肌体的能量。学习也是如此，当求知欲望很迫切时，感官系统处于种亢奋状态，这时对知识的吸取会变得很容易，理解领会也就更深刻。因此，教师恰当地引入新课......”。

8、“.....唤起他们的谈成功教学在初中数学教学中的应用论文原稿为端点的条线段的中点呢可以考虑添加怎样的辅助线能够证明为的中位线吗关键在于证明什么利用什么证明于是问题得到了顺利解决。这样的提问深度恰到好处，学生跳跳能够得着果子，这必将能激发学生积极主动地探求新知识，使新旧知识发生相互作用，产生有机联系的知识结构，不会造成问而不答，启而不发的尴尬局面尝成功带来的喜悦，从而不断地激励他们克服困难勇往直前积极进取的探索精神。谈成功教学在初中数学教学中的应用论文原稿。快反馈教学效果的快速反馈，可以让教师及时调节教学。为了检查知识点的目标落实情况，可及时提出相应思考题，根据学生的回答了解他们对该知识的理解程度，每节课的检查作业当堂完成，通过让不同层次的学生回答不同程数学实验是学生获得数学知识的重要手段......”。

9、“.....因此，在教学过程中，教师要精心设计形式多样的教学活动，来调节学生的注意力，尽可能地创设和谐的教学氛围，引导学生发现问题提出问题分析问题和解决问题，使学生不断地尝试成功的快乐，进而产生种求知欲，从而起到激发兴趣的作用。例如，在获得成功。它追求学生潜能的发展，追求学生的自信自尊自我激励自我提升它以学生获得学习上的成功为途径，以起点低步子小多活动快反馈为教学原则，是以全面提高学生素质为目的的种教育模式。关键词成功教学初中数学教学应用成功教学被定义为旨在使学习困难学生获得诸方面成功的种教学。这种思想的精髓在于它提出的相信的学生观，即相信每个学生都的快乐，进而产生种求知欲，从而起到激发兴趣的作用。例如，在探索勾股定理节的教学中，笔者设计了如下的教学活动厘米厘米和厘米厘米和厘米厘米为直角边作出个直角角形，测量斜边的长度，并完成下列表格......”。