1、“.....将例题编制成题多解的形式，让学生有选择性加以示演比较，通过比较，引导学生积极思考，培养学生题多解灵活运用已学知识的好习惯，开拓学生的思维空间。既可突出重点突破难点，化抽象为具体，又可促进思维，更好地培养学生的创造性思维。关键词初中数学多媒体教学初中数学应用多媒体教学存在的问题多媒体辅助教学，辅助的地位不能变，无论电脑有多么强的交互性人机对话决不能代替人际对话。有些教师片面追求多媒体课件的系统性和完整性师成了放映员，教学由人灌变成了机灌，这样的话，教学怎么能得到提高呢初中数学应用多媒体教学的建议，培养创造性思维思维的创造性程度是衡量思维能力高低的重要标志。良好的思维能力不是凭空而生的，与个人的思维素质所受的思维训练密切相关。数学具有高度的抽象性严密的逻辑性系统性应用的广泛性等特点，在数学教学中我们除了向学生传授数学知识......”。

2、“.....启发学生发现问题，互相讨论研究问题和解决问题，培养和发展学生的思维能力，特初中数学应用多媒体教学浅析论文原稿取得事半功倍的效果。多媒体信息技术的发展和应用给教学带来了新的活力，使数学教学有了质的转变，使本来枯燥无味的课堂教学本身抽象的知识变得生动活泼且易懂明了。多媒体信息技术在教学中的应用前景极为广阔，我们要更好地学习和应用。参考文献何敏忠浅谈多媒体在数学教学中的功效教学月刊中学，吕宝荣初中数学与多媒体技术的整合科技文汇，白曦彤多媒体在数学教学中的应用科技咨询导报，。初中数学应用多媒体教学浅析论文原稿。眼下有种倾向，不管教什性材料，突出观察点，揭示现象的内在联系，引导学生深入思考，减少思维的困难。在中学几何教学中，由于学生的几何知识有限，如果教师味地用严谨科学的推理进行讲解，难于使学生感知体会，有些知识的理解对于学生还是比较困难......”。

3、“.....如在教学圆的面积计算公式时，学生对于其推导过程特别是等分的份数越多，拼成的图形就越接近长方形这种化圆为方的道理难以理解。这时可借助计算机辅助教学演示，把个圆等分，用红蓝表符合学生心理特点的教学情境，不断地给学生以新的刺激，使学生的大脑始终保持兴奋状态，以激发学生强烈的学习欲望，增强学习的兴趣。在上圆的认识这课时，上课伊始先出示课件，在屏幕出现这样组画面小狗小猫等只动物在跑道的起跑线上准备赛车，他们的车轮形状各异，有圆形车轮，有椭圆形车轮，也有正方形车轮，还有长方形车轮。砰,出发令声响了。小动物们滑稽的表演把学生们的注意力吸引住了，大家兴趣盎然，课堂气氛十分活跃。谁能最先达到终点这时教师及曲高难和许多学校领导认为，多媒体教学效果的确好，可是学校硬件不到位，师资又缺乏，曲高难和。其实，这是种偏见。当今科学技术迅猛发展......”。

4、“.....运用多媒体技术提高教学效率，已成为教改的必然趋势。只有更新观念，抓住机遇抢先发展，才会有主动权。师资问题并不难解决，可以先培训骨干教师。事业心强好学上进且有定专业功底的教师，通过短期培训就可以初步学成，自学也并非很难。当骨干教师运用多媒体教学取得定经验后再逐步扩大阵容。和空间，只是在被动接受知识，这样的课堂完全是新模式下更深层次的满堂灌。许多学校存在着这样种现象，多媒体教学仅仅用于上公开课，而在平时教学中则用之寥寥。为什么公开课上往往能看到些高水平的课件，而在平时教学中却连般的课件也难觅影踪那是因为为了这节公开课，位或几位教师费尽心血苦战多日，方才精制出了个或组课件。初中数学应用多媒体教学浅析论文原稿。当使用多媒体教学时，不少教师都以计算机为主体，学生的主体地位被忽视，授课时往往是，使数学教学有了质的转变......”。

5、“.....我们要更好地学习和应用。参考文献何敏忠浅谈多媒体在数学教学中的功效教学月刊中学，吕宝荣初中数学与多媒体技术的整合科技文汇，白曦彤多媒体在数学教学中的应用科技咨询导报，。初中数学应用多媒体教学浅析论文原稿。曲高难和许多学校领导认为，多媒体教学效果的确好，可是学校硬件不到位，师资又缺乏，曲高难和的困难。在中学几何教学中，由于学生的几何知识有限，如果教师味地用严谨科学的推理进行讲解，难于使学生感知体会，有些知识的理解对于学生还是比较困难，这时我们可以充分利用多媒体信息技术解决这问题。如在教学圆的面积计算公式时，学生对于其推导过程特别是等分的份数越多，拼成的图形就越接近长方形这种化圆为方的道理难以理解。这时可借助计算机辅助教学演示，把个圆等分，用红蓝表示两个半圆，再把两个半圆分成个相等的小扇形，让小扇形个个地从圆中飞终保持兴奋状态......”。

6、“.....增强学习的兴趣。在上圆的认识这课时，上课伊始先出示课件，在屏幕出现这样组画面小狗小猫等只动物在跑道的起跑线上准备赛车，他们的车轮形状各异，有圆形车轮，有椭圆形车轮，也有正方形车轮，还有长方形车轮。砰,出发令声响了。小动物们滑稽的表演把学生们的注意力吸引住了，大家兴趣盎然，课堂气氛十分活跃。谁能最先达到终点这时教师及时抛出个悬念，让学生思考。当学生们犹豫不决或答案不统时，教师又用略初中数学应用多媒体教学浅析论文原稿多媒体作为上课的中心。现代教育要求教师注重对学生思维素质的培养，引导学生通过发现探究和意义建构的途径去获取知识。笔者曾听过堂数学公开课，整堂课教师没写个字，全部由电脑展示，教师只是动动鼠标，播放幻灯片，例题的解答过程全部是电脑演示，学生完全没有独立思考的余地，只是简单浏览了遍。教师原本的讲解变成了电脑的播放，学生的思维完全由电脑牵制着......”。

7、“.....只是在被动接受知识，这样的课堂完全是新模式下更深层次的满堂灌。体教学时，不少教师都以计算机为主体，学生的主体地位被忽视，授课时往往是将多媒体作为上课的中心。现代教育要求教师注重对学生思维素质的培养，引导学生通过发现探究和意义建构的途径去获取知识。笔者曾听过堂数学公开课，整堂课教师没写个字，全部由电脑展示，教师只是动动鼠标，播放幻灯片，例题的解答过程全部是电脑演示，学生完全没有独立思考的余地，只是简单浏览了遍。教师原本的讲解变成了电脑的播放，学生的思维完全由电脑牵制着，没有自己的思考时线，挂钟指针转动成面，硬币转动成体的动画利用地图上的城市公路河流及整张地图想象点线面。这样即让学生充分经历从客观实际中抽象出点线面体这些几何图形，又使学生在学习几何图形时联系实际。在利用多媒体技术中还可以图文并茂综合处理功能，将例题编制成题多解的形式......”。

8、“.....通过比较，引导学生积极思考，培养学生题多解灵活运用已学知识的好习惯，开拓学生的思维空间。既可突出重点突破难点，化抽象为具体，又可促进思维，更好地培其实，这是种偏见。当今科学技术迅猛发展，社会已开始进入数字化时代，运用多媒体技术提高教学效率，已成为教改的必然趋势。只有更新观念，抓住机遇抢先发展，才会有主动权。师资问题并不难解决，可以先培训骨干教师。事业心强好学上进且有定专业功底的教师，通过短期培训就可以初步学成，自学也并非很难。当骨干教师运用多媒体教学取得定经验后再逐步扩大阵容。硬件问题，如果有台普通电脑和大屏幕彩电，再配上数百元的多媒体配件，就可以先用起来。当使用多来，排成两列，拼成个近似长方形闪烁显示。再依次进行等份的方法割补，让学生通过对比，直观地看出等分的份数越多，越接近长方形。在此基础上，再通过移动演示......”。

9、“.....从而推导出圆面积的计算公式。这样教学将个复杂的化圆为方化曲为直的问题通过分割拼合展现出来，减缓了学生思维推理的难度，有利于突破教学难点，优化的教学效果，取得事半功倍的效果。多媒体信息技术的发展和应用给教学带来了新的活神秘的表情说如果同学们学习了今天这节课的知识，肯定能解答这些问题。这样学生们从趣中生疑，由疑而思考，从而积极主动地开始学习新知识。，突破教学难点以计算机为代表的多媒体信息技术能够根据教学需要将教学内容实现大与小远与近静与动快与慢虚与实之间的相互转换，生动地再现事物的发生发展的过程，扩大学生的认知时空，缩短学生的认识过程。可以向学生展开丰富的典型的具体的经验和感性材料，突出观察点，揭示现象的内在联系，引导学生深入思考，减少思学生的创造性思维。，激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师，当学生有了良好的学习兴趣就会有良好的学习动机，取得良好的学习效果......”。