1、“.....，并从朗读中，欣赏文章内容叙述情境。亦可提升欣朗读教学在小学语文教学中的应用论文原稿兹依性质分类，列举朗读的方法，供参考依朗读人数多寡分，可以分为个人读与团体读。朗读教学在小学语文教学中的应用论文原稿。男女对读︰男女交替的朗读。高低法︰甲生，或由优等生伴读因为朗读的过程经过︰文字眼脑口耳脑，所以可以帮助记忆。，因为朗读要用声调气势......”。

2、“.....，并从朗读中，欣赏文章内苦绝望。了解文章的旨趣。要把篇文章朗读好，必须先默读这篇文章，先了解这篇文章的旨趣在哪里。依其旨趣，分别应用不同的旨趣朗读。这篇文章是雄壮的激昂的，或是悲哀凄凉冒号的地方，要重读，以示结束上文或引起下文的作用。破折号地方，上句收音要急促，下句第字要响亮。语调要自然。朗读的声调，要有抑扬顿挫......”。

3、“.....文章是责任更加的大，语文作为门必修课，有正确的语文教学方法非常重要，应该引起教师们的重视感叹语︰要慢而沉重。壮烈语等其语句表情则有所不同。句号地方，要稍停，以示语的理解程度和问题所在，有针对性地灵活地调整自己的课堂教学，使教与学达到动态的平衡，以取得最佳的教学效果。有助于培养语感的情感性好的朗读，充分显露了朗读者的表达能言语要比语言的材料丰富得多......”。

4、“.....才能将无声的语言变成有感情的音响，使学生能全方位立体地感受言语的魅重要作用有助于提高语感的直觉性朗读能使学生反复触摸课文中的规范语言，受其潜移默化的影响，并使规范语言在他们的大脑皮层留下连贯系统条理性的痕迹。这样，大脑对语言的朗读教学在小学语文教学中的应用论文原稿句终结。逗号地方，语气要和下文相接，停顿时间要短......”。

5、“.....上下的地方要各自气读，以示文义上的类似，排比或相反的关系。朗读教学在小学语文教学中的应用论文原稿到重要作用，这往往比单纯的讲解更加细致入微，感人至深。小学是学生接受正规教育的开始，所以良好踏实的基础使得学生以后的学习更加得心应手。而作为小学教育的老师我们的别应用不同的旨趣朗读。这篇文章是雄壮的激昂的，或是悲哀凄凉的，其文章的含义气势等了解后，朗读时......”。

6、“.....感叹语︰要慢而沉重。壮烈语等其语句表情则有所不同力，同时也强化了听者的理解。优秀的文字作品，读出来较之于书面形式有着更直接更生动更适合于情感表达的优势。通过朗读，可对学生情操的陶冶心灵的感染以及思想的启发等起力。有助于培养语感的整体性从长期的教学实践看，课堂教学的动态过程是可以以朗读来贯穿的。教师应将学生的朗读作为种最简便最直接最容易控制的课堂反馈途径......”。

7、“.....也省略了过多的分析推断。有些学生不等老师讲解就理解了文章的意思，正是由于语感的直觉性在起作用。有位外国语言学家说过，语言不等于言语，。句号地方，要稍停，以示语句终结。逗号地方，语气要和下文相接，停顿时间要短。分号地方，上下的地方要各自气读，以示文义上的类似，排比或相反的关系......”。

8、“.....悲壮哀痛的，就要用低沉缓慢快速高亢，交替运用，表示痛苦绝望。了解文章的旨趣。要把篇文章朗读好，必须先默读这篇文章，先了解这篇文章的旨趣在哪里。依其旨趣，分童听，然后由儿童仿读。伴读法︰教师伴着儿童读，或由优等生伴读。冒号的地方，要重读，以示结束上文或引起下文的作用。破折号地方，上句收音要急促，下句第字要响亮。语调赏的境界，有些文体，例如诗歌戏剧等，若用朗读......”。

9、“.....自然比默读高。朗读指导的方法指导朗读的方法很多，教学时要多变化，以免单调乏味。兹依性质分类，列举朗读用高音朗读，乙生用低音朗读。︰边朗读，边表演动作。依范读性质可分为︰教师范读。优等生范读。录音范读。录像范读。依朗读文句的长短，又可分为︰。分段读。全文读因容叙述情境。亦可提升欣赏的境界，有些文体，例如诗歌戏剧等，若用朗读，其欣赏的境界，自然比默读高......”。