1、“.....从而增强学生的自主学习意识。教师设计的游戏要将趣味性放在重要地位，努力为学生创造轻松的学习氛围，这有助于学生思考探究问题。例如，在学生学习分数与除法时，教师可以在教学活动开始之前，向学生阐明这知识模块的教学任务是理解分数与除数的关系，会用分数表示除法的商，会用两种叙述方法叙述分数的意义。教师就可以根据此目标来设计游戏活动，如教师可以分发给每位学生张同样大小的圆形纸片，让学生将其看作块蛋糕，要求学生用剪刀把它们分让学生对于数的类型有大致的掌握。然后教师拿出个纸盒和十张卡片让学生进行分类的小游戏，通过这样的课前游戏会激发学生对于本章学习内容的兴趣，进而促使学生去探究整数分数和小数的进步分类。再如，在教学认识人民币时，教师可以将学生分为若干小组进行角色扮演的游戏，让小组的学生分别扮演商人和顾客的角色进行商品买卖......”。

2、“.....设置游戏将原本抽象的数学知识转化为具体的游戏场景，有利于学生领略数学游戏化教学法在小学数学中的应用策略论文原稿本末倒置的不良后果。在小学数学教学中如何合理运用游戏化教学法是每位数学教师应该孜孜不倦探求的问题，只有这样，我国小学数学教学才可能得到持久高效的發展。游戏作为辅助教学的工具理应在数学教学当中得到广泛的应用和推广，教师要在不断探索的过程中发现数学教学和数学游戏之间的平衡。名合格的数学教师就是要不辞辛劳，勇于攻破教学难关，努力为学生提供学习上的指导，刻苦钻研数学游戏教学法的实施策略，继而开发学生的数学学习潜力，为培养祖国未来该学生唱首歌作为惩罚。通过这样的游戏可以保证学生对于知识的掌握度，也将更好地导入新课。小学生喜爱玩游戏是天性使然，而个良好的课堂氛围可以改善提高学生的情感体验，让学生乐于学习，基于此......”。

3、“.....以此来激发学生想要学好数学的欲望，让学生在潜移默化中爱上数学学习。例如，教师在对角的认识实施教学时，对于学生而言，角的定义抽象性较强，难以理解，所以教师在正式教授角的认识相关知识前，可以让学生进行的数学教学当中，有部分教师为了超额完成教学任务，忽略了课堂导入环节，这在定程度上导致学生不能对数学知识有系统性的掌握，从而让学生不能建立完整的数学思维导图，另外，也不利于教师实现良好的教学效果。因此，教师可以采取游戏来导入新课教学，让学生在轻松的氛围下逐步了解课堂教学内容。例如，教师在讲解奇数和偶数的相关知识时，教师在全班抽出名学生，将其分为组进行换位置的游戏，人数分别为，然后要求学生在本组内交换位置，并且规定每位学生只例如，教师在讲授百分数的意义时，教师可以要求学生进行课外活动，让每个数学学习小组进入商场记录商品营养成分表上的百分数......”。

4、“.....最终由每组组长进行登记汇总。教师也要参与其中，对各小组的完成情况进行评价，并给予表现最好的前组奖励。通过进行这种互动游戏，学生对于百分数将会有初步的掌握，也有助于教师开展该模块的教学。再例如，在学习认识图形这模块的知识时，教师为了能够让学生对于物体的形状具有初步认识数学教学效果的提高，这将有助于学生综合素质的提升。目前，促进数学教学质量提升的教学方法中最有效果的就是游戏化教学法，因为其符合小学生的身心发展特点，能够使学生感觉到身心的放松愉悦，除此之外，它可以充分地调动学生的学习积极性，从而促使学生自主学习。教师在实施游戏化教学法时，切记不可过度游戏化，而应将游戏紧贴数学教材进行开展，让学生在轻松的课堂环境中逐渐培养其对数学学习的兴趣。游戏，提高教学质量教师在游戏活动的设计上要意识到有这样，我国小学数学教学才可能得到持久高效的發展......”。

5、“.....教师要在不断探索的过程中发现数学教学和数学游戏之间的平衡。名合格的数学教师就是要不辞辛劳，勇于攻破教学难关，努力为学生提供学习上的指导，刻苦钻研数学游戏教学法的实施策略，继而开发学生的数学学习潜力，为培养祖国未来优秀的接班人奉献出自己的绵薄之力。参考文献罗燕苹浅析游戏教学在小学数学中的意义学周刊，马东晓浅谈游戏是天性使然，而个良好的课堂氛围可以改善提高学生的情感体验，让学生乐于学习，基于此，教师可以通过游戏化教学来营造良好的课堂氛围，以此来激发学生想要学好数学的欲望，让学生在潜移默化中爱上数学学习。例如，教师在对角的认识实施教学时，对于学生而言，角的定义抽象性较强，难以理解，所以教师在正式教授角的认识相关知识前，可以让学生进行找角画角做角等小游戏，教师也可以投入游戏中，这样有利于培养师生感情，活跃课堂氛围，其次角的抽象性概念识有系统性的掌握......”。

6、“.....另外，也不利于教师实现良好的教学效果。因此，教师可以采取游戏来导入新课教学，让学生在轻松的氛围下逐步了解课堂教学内容。例如，教师在讲解奇数和偶数的相关知识时，教师在全班抽出名学生，将其分为组进行换位置的游戏，人数分别为，然后要求学生在本组内交换位置，并且规定每位学生只能和个学生交换次座位，游戏会出现人人的小组学生无法按照要求交换座位的现象，学生的好奇心也因此被引起，游戏化教学法在小学数学中的应用策略论文原稿其属于多人参与的活动，具有团体性质，教师可以利用互动性游戏来提升学生数学学习的积极性，并且为学生创造良好的课堂氛围，从而可以大幅度提高教学质量。在教学中，数学教师可以将班上学生分为几个学习小组，通过小组合作的形式来提高学生的参与度，进而使学生的主体地位得以体现，让学生在有限的课堂时间中能够掌握更多的数学概念和知识。除此之外......”。

7、“.....让学生在互动的过程中加深对知识的掌握。习小组，通过小组合作的形式来提高学生的参与度，进而使学生的主体地位得以体现，让学生在有限的课堂时间中能够掌握更多的数学概念和知识。除此之外，教师要在游戏活动开始之前就能够最大化地调动学生的主动参与感，让学生在互动的过程中加深对知识的掌握。关键词小学数学游戏化教学法应用策略学生的数学学习水平与学生的全面发展在定意义上成正比，数学教学活动的有效开展，可以提高学生的发散性思维，增强学生解决实际问题的能力。基于此，教师要重视小学营养成分表上的百分数，如茅台酒酒精度衣服含棉量可乐的蛋白质等，最终由每组组长进行登记汇总。教师也要参与其中，对各小组的完成情况进行评价，并给予表现最好的前组奖励。通过进行这种互动游戏，学生对于百分数将会有初步的掌握，也有助于教师开展该模块的教学。再例如......”。

8、“.....教师为了能够让学生对于物体的形状具有初步认识，可以将形状相同的物体摆放在起，如易拉罐和接力棒，魔方和粉笔盒，排球和乒乓球。然后让学生思考这些戏化教学法在小学数学教学中的应用理论基础和基本原则教育教学论坛，王继红游戏化教学方式在小学低年级数学教学中的应用读写算，王亚宁小学低年级数学游戏教学的设计课堂实践探究新课程，编辑李烨艳。游戏，提高教学质量教师在游戏活动的设计上要意识到其属于多人参与的活动，具有团体性质，教师可以利用互动性游戏来提升学生数学学习的积极性，并且为学生创造良好的课堂氛围，从而可以大幅度提高教学质量。在教学中，数学教师可以将班上学生分为几个会变得具体化，进而也可加深学生对于角的认识。在这个游戏的过程中，学生会体会到生活中处处充满数学，并且可以用所学的数学知识解决实际问题，从而使原本枯燥的数学知识在学生的眼里变得生动。总而言之......”。

9、“.....提高课堂教学质量和学生学习积极性，但是教师要牢记不可在教学过程中过度游戏化，造成本末倒置的不良后果。在小学数学教学中如何合理运用游戏化教学法是每位数学教师应该孜孜不倦探求的问题，只这时教师就可以进行相关的知识点的讲解，通过此，学生对数的奇偶性会有定的掌握。再如，在进行时间单位的换算的数学模块学习时，教师在课堂前组织个学生站起来，并告知每位学生所对应的时间单位，游戏规则为当教师喊道分钟时，相应的学生坐下，同样当教师喊道其他单位时，对应的学生要做出迅速的反应，如果与该单位相对应的学生未及时坐下，教师可以让该学生唱首歌作为惩罚。通过这样的游戏可以保证学生对于知识的掌握度，也将更好地导入新课。小学生喜爱玩品具有怎样的外形特征，并在小组内进行讨论，最后各小组派出名代表向全班同学汇报自己小组的讨论结果。在这个互动的过程中......”。