1、“.....如果没有学习相应的数学公式，那么则需要慢慢学生学习兴趣生活中蕴含很多数学知识，教师应捕捉现实生活和数学有关的问题，通过解决生活问题巩固知识。然而目前数学教材中的案例和课后练习题都脱离学生实际，如果数学教师在教学中依旧运用教材案例则无法激发学生的学习兴趣，学生也会因学解析小学高年级数学应用题有效教学策略论文原稿紧贴学生现实生活开展教学，使学生树立审题意识，形成良好逻辑思维，增强分析问题和解决问题能力，进步提高应用题教学效率和质量，真正促进学生全面发展，实现预期教育目标。参考文献王利勇......”。

2、“.....錢芬浅析高效课堂背景下小学高年级数学应用题教学策略时代教育，编辑鲁翠红解析小学高年级数学应用题有效教学策略论文原稿。在教学中应引导学生明确解题构思，紧贴学生现实生活开展教学，使学生树立审题意识，形成良好逻辑思维，校要挖条长米的下水道，开工第天挖了全长的分之，第天挖了全长的分之，问两天共挖了多少米还剩多少米数学教师可以让学生运用所学的分数知识解决上述应用题，利用数学公式可以快速计算出两天共挖了多少米以及剩下多少米。如果没有学习相应紧贴学生现实生活，激发学生学习兴趣生活中蕴含很多数学知识......”。

3、“.....通过解决生活问题巩固知识。然而目前数学教材中的案例和课后练习题都脱离学生实际，如果数学教师在教学中依旧运用教材案例则无法激发学生的明白题目大意后就要确定需要解决的问题，并从现有条件中找到未知量和已知量，通过分析者关系确定解题思路。如果在分析题意时无法找出未知量和已知量的直接关系时，就可尝试从其他方面切入，避免陷入解题困境。再次实施解题计划该步骤也可看作问题解决数学思想，即将问题解决作为门单独学科并引导学生从数学思考知识技能情感态度问题解决等方面形成解题能力......”。

4、“.....不同类型问题需要，在解答此类知识应用题时，教师可以有针对性地选择题型，促使学生在解题时摆脱传统解题思维，最大限度提高解题效率。其次学会反思解答完道应用题后并不代表学习结束，教师应带领学生学会反思和归纳总结，结合问题答案了解自身在解题时存在的学习的反向回馈，有利于提高学生解题能力。树立良好审题意识，提高学生解题效率当前很多小学生在解答应用题时存在审题不清现状，正因如此会导致计算，长此以往还会消磨学生学习的积极性，因而需要培养学生良好审题习惯，提高解题效率......”。

5、“.....因为数学应用题都需要解题完成，制订计划必然对其实施以及得到结果。最后检验回顾该步骤在于检验上述步骤是否符合目标，答案是否正确。可以说验算环节是小学应用题学习的反向回馈，有利于提高学生解题能力。题意该步骤也是解题的基础。无论哪种应用题类型都有语言陈述，学生需明白未知和已知条件并结合现有条件才能解题，梳理解题步骤时更要明白整道题目含义，认真分析已知信息，提高解题效率。其次制订解题计划该步骤是应用题教学的核心所在。当学解题效率。其次制订解题计划该步骤是应用题教学的核心所在......”。

6、“.....并从现有条件中找到未知量和已知量，通过分析者关系确定解题思路。如果在分析题意时无法找出未知量和已知量的直接关系时，就可尝试从不同的解题教学策略，因此需要明确解题思路，提高解题效率。对于小学阶段学生而言，随着年龄增长，其分析问题和解决问题也在逐步提升，因而在教学过程中需结合学生年龄特点和认知规律开展应用题教学，启发学生思维，可从以下方面着手首先明确不足。与此同时，数学教师还应善于发现学生的闪光点，引导学生阐述自己在解答应用题时运用哪些所学知识和解题思路......”。

7、“.....明确解题构思技巧，培养学生逻辑思维相关数学家提多角度思考问题般数学应用题可能会有多种解题思维，教师应引导学生从不同角度思考问题，有利于提高学生审题能力和逻辑思维。学习数学要保证思维处于灵活状态，不应拘泥于个思维定式，由此才能开阔思路，从多角度解题。例如，以圆的认识课为例其他方面切入，避免陷入解题困境。再次实施解题计划该步骤也可看作解题思路。因为数学应用题都需要解题完成，制订计划必然对其实施以及得到结果。最后检验回顾该步骤在于检验上述步骤是否符合目标，答案是否正确......”。

8、“.....启发学生思维，可从以下方面着手首先明确题意该步骤也是解题的基础。无论哪种应用题类型都有语言陈述，学生需明白未知和已知条件并结合现有条件才能解题，梳理解题步骤时更要明白整道题目含义，认真分析已知信息，提测量下水道长度。明确解题构思技巧，培养学生逻辑思维相关数学家提出问题解决数学思想，即将问题解决作为门单独学科并引导学生从数学思考知识技能情感态度问题解决等方面形成解题能力。小学数学应用题可以分为植树问题盈亏问题鸡兔同笼问题时困难而产生抗拒和厌烦心理。对此......”。

9、“.....引导学生寻找不同类型应用题主题，而数学教师则需认真提炼这些主题使学生次延伸与拓展，有效培养学生探究精神和综合水平。例如以下应用题学校要挖条长米的下水道，开工策略学周刊，俞翠英谈小学高年级数学应用题的有效教学行之有效深入浅出考试周刊，錢芬浅析高效课堂背景下小学高年级数学应用题教学策略时代教育，编辑鲁翠红解析小学高年级数学应用题有效教学策略论文原稿。紧贴学生现实生活，激发增强分析问题和解决问题能力，进步提高应用题教学效率和质量，真正促进学生全面发展，实现预期教育目标......”。