1、“.....综上所述，情境教学法提升了学生的期望值，教师把期望值面向全体学生，这样便激关于情境教学法在小学语文教学中的应用论文原稿揣摩人物心理，模仿人物语气，加深了对文本的理解，同时也发挥了学生的创造才能。关于情境教学法在小学语文教学中的应用论文原稿。情境教学法在小学语文教学中的问题。情境无法忍受了，我决定离开这个让我伤心的地方。您可憐的孩子丑小鸭。在背景音乐中......”。

2、“.....边体验着丑小鸭的悲痛和孤独，走进了丑小鸭的内心世界。这样通过书信的形式，淋挖掘了学生的绘画才能。在小学语文课堂教学中，可用书信的形式让学生走进人物的内心世界，体验人物的丰富情感。如，在教学丑小鸭这篇课文时，丑小鸭受尽欺负，离家出走。为了使教师可以针对教学内容设计不同的教学情境，比如在讲解诗歌夜书所见时，在充分解析了诗歌意境与诗人的思想感情的基础上，让学生将萧萧梧叶送寒声......”。

3、“.....关键词小学语文教学方法情境教学法应用情境教学法在小学语文教学中的意义在课堂教学的过程中，教师将教与玩结合起来，这种教学方式在教学课堂中可以充分调参与到课堂中来，积极融入教学氛围中。例如，在讲授美丽的小兴安岭这课时，让学生收集课文中提到的小兴安岭春夏秋冬的系列照片，并将学生分成个小组挑选照片中呈现的文中描写的与玩结合起来......”。

4、“.....将语文知识以玩的形式展现出来，不仅激发了学生的学习兴趣，而且对知识的掌握也会更加牢固。关于情境教学法在生将萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情所描写的画面以绘画的形式表现出来，掌握诗歌意境与诗人内心情感之间的关系。并在课堂上组织交流活动，学生之间互相评点，这样不仅对诗歌有关于情境教学法在小学语文教学中的应用论文原稿动学生的感官......”。

5、“.....不仅激发了学生的学习兴趣，而且对知识的掌握也会更加牢固。关于情境教学法在小学语文教学中的应用论文原稿。冬中则应体现文本中提到的漫天飞舞的雪花，厚厚的积雪，可爱的黑熊和闲散的松鼠。教师对比学生展现结果，选出最符合课文的照片。这情境教学方式加深了学生对文本的理解，提高了忍受了，我决定离开这个让我伤心的地方。您可憐的孩子丑小鸭。在背景音乐中，学生边读着信......”。

6、“.....走进了丑小鸭的内心世界。这样通过书信的形式，淋漓尽小兴安岭季的景象。春中体现嫩绿的枝丫，山上的积雪，东北的小鹿夏中需体现翠绿且密集的森林以及阳光下的花丛秋中需要带有白桦树和栎树的落叶，种满山葡萄榛子蘑菇和人参的树林小学语文教学中的应用论文原稿。情境教学法的运用可以使学生更快地融入课堂学习中来，可以更大程度地增加老师与学生之间的互动，改变学生学习就是个任务的观念......”。

7、“.....又培养了学生间的合作精神，同时还挖掘了学生的绘画才能。关键词小学语文教学方法情境教学法应用情境教学法在小学语文教学中的意义在课堂教学的过程中，教师将教致地表现了丑小鸭的不幸，加深了学生对课文的理解。教师可以针对教学内容设计不同的教学情境，比如在讲解诗歌夜书所见时，在充分解析了诗歌意境与诗人的思想感情的基础上......”。

8、“.....可以让学生读封丑小鸭留下的信。信的内容为亲爱的妈妈，从我出生，大家就讨厌我，欺负我，没有谁愿意跟我做伙伴。要知道我是多么孤独多么痛苦呀,我再也无法文进行了基本的讲解之后，使用简单道具，让学生进行分角色扮演，并进行简单评议。这种表演的方式，可以使学生充分揣摩人物心理，模仿人物语气，加深了对文本的理解，同时也发挥发了学生学习的主观能动性和自主探究意识......”。

9、“.....教师在今后的教学过程中，应不断总结自己的教学经验，同时结合学生自身的特点，不断将其的营造是服务于教学本身的，并不是教师个人的时兴起，教师在使用这教学方法设置情境时，应该考虑到教学的整体性。情境教学法是通过情境设置与情景再现的方式，带动学生的情感与漓尽致地表现了丑小鸭的不幸，加深了学生对课文的理解。在对课文进行了基本的讲解之后，使用简单道具......”。