1、“.....。小学高年级语文教学现状在以往的教学模式中，开展的阅读教学，核心就是使学生对课文的写作思路进行总结，在掌握课文内容的前提下，对课文思维导图在小学高年级语文教学中的应用论文原稿有了清晰的写作思路和材料，緩解了写作文的恐惧心理，使学生在写作训练中有了丰富的创作源泉，提高了写作的综合素养。伴着新课程的改革和发展，思维导图作为先进的教学模式，逐渐被更多的教学人员要的组成部分，这种教育方式加深了学生对所学知识的印象......”。

2、“.....在小学高年级语文课堂中引用思维导图教学方式，可以提高教学的逻辑性和整体性，便于学生掌握和理解所学知识。因此，对小再围绕这个主题图形画出不同的分支图形来表明以主题为中心的标注和主题特征，而后再找出部分关键词健全思维导图，最后再引导学生围绕图形来讲解课文内容，并互相进行评价。在整个过程中，教师要进小学高年级语文教学中思维导图的应用思维导图有千姿百态的传播信息方式，类型多元化，架构独特，与学生的心理特征相符......”。

3、“.....应先给学生阐述数字图片颜色和语理解。思维导图在小学高年级语文教学中的应用论文原稿。众所周知，使许多小学生犯难的问题就是作文，写作时不知道要写什么，这主要是缺乏想象力，没有突破固定思维导致的。教师可以针对这种现次，了解些绘画导图的符号，掌握使用总结性的语言和调整语序的能力。另外，还要熟知各分支和整体架构之间的关联。例如，学习北京的春节这课时，应当在学生的预习过程中引用思维导图模式......”。

4、“.....采用思维导图模式进行作文教学，培养学生的思维能力，打开他们的想象空间，使他们在写作时有更多的创作源泉。这种新的教学模式，既丰富了学生的想象空间，也提升了学生的发散思，应当先画出个主题图形，再围绕这个主题图形画出不同的分支图形来表明以主题为中心的标注和主题特征，而后再找出部分关键词健全思维导图，最后再引导学生围绕图形来讲解课文内容，并互相进行评价思维导图在小学高年级语文教学中的应用论文原稿......”。

5、“.....培养学生的思维能力，打开他们的想象空间，使他们在写作时有更多的创作源泉。这种新的教学模式，既丰富了学生的想象空间，也提升了学生的发散思维，有助于学生写以图片的形式进行表述，逐步建立起思维导图，使学生在创建过程中自主学习和思考，巩固对所学知识的印象。教师可以设置些能够应用思维导图进行解答的练习题，以加深学生对思维导图教学和学习方式的思维导图的应用进行了分析......”。

6、“.....类型多元化，架构独特，与学生的心理特征相符。教师在课堂中应用思维导图模式进行教学时，应先练习中也可以引用思维导图模式。在语文课堂中，教师要先给学生讲解作者的简介，将课文的开始发展中期高潮部分和结尾部分，引用思维导图的发散性特征，将其绘画出个图形，课文中出现的每个人物和事维，有助于学生写作。小学生在进入高年级以后，他们的立体感节奏感和整体感都在完善，也提升了对课文的分析和理解能力......”。

7、“.....帮助学生辨别思维导图中的。在整个过程中，教师要进行分析和总结，并对表现突出的学生进行表扬和鼓励。众所周知，使许多小学生犯难的问题就是作文，写作时不知道要写什么，这主要是缺乏想象力，没有突破固定思维导致的。教给学生阐述数字图片颜色和语言等些基本组成元素，而后将其组成学习技巧。例如，在小学语文教学过程中，教师组织学生对篇说明文进行阅读理解。先让他们指出课文的核心主题......”。

8、“.....提高了学习质量。在小学高年级语文课堂中引用思维导图教学方式，可以提高教学的逻辑性和整体性，便于学生掌握和理解所学知识。因此，对小学高年级语文教学模式，逐渐被更多的教学人员重视，并应用到小学高年级的语文教学中来。它可以提升学生的思维空间，提高学习效率，使其教学应用范围更加广泛。参考文献梁泳谊思维导图在初中语文教学中的价值和应用和主题进行归纳总结......”。

9、“.....例如，以景色为主题的写作训练，可以运用思维导图进行延伸。将夏天作为主题，让学生联想与春天有关的水植物动物等词汇。重视，并应用到小学高年级的语文教学中来。它可以提升学生的思维空间，提高学习效率，使其教学应用范围更加广泛。参考文献梁泳谊思维导图在初中语文教学中的价值和应用研究广州大学，刘晓萍思维学高年级语文教学中思维导图的应用进行了分析。例如，以景色为主题的写作训练，可以运用思维导图进行延伸......”。