1、“.....那么在教学中怎样正确言谈举止也充满了韵味。儿歌以其独特的魅力引领着儿童在知识的海洋中轻松愉快地遨游，使儿童的个性情趣思维语言文学素养等各方面能力都得到了充分的张扬，相信在今后的教学中，儿歌会散发出更加耀眼的光芒。参考文献中华人民共和国教育部全日制义务教育语浅谈儿歌在小学低年级语文教学中的应用论文原稿，但用词精炼，概括性强，读起来很有味道。次语文课上，学生在讨论问题时争论不休，教室变得闹哄哄，这时个男孩站起来说你言，我语，这样发言可不好。教室马上安静下来了。用儿歌的形式来表达......”。

2、“.....同时也激发了他们的创作灵感。儿歌的写儿歌，激发写话兴趣课文是学生写话最好的范本，低年级的学生虽然识字认字是学习的重点，但依然要渗透写话的训练，教师要有计划地根据每课的教学重点安排适宜的内容，进行重点句段的训练。或仿照句式说说写写或变换句式进行说写或展开想象，大胆地畅想。时，学生就弄不清该标哪儿了。后来，我提供给学生首儿歌有别放过，没找并列走，声调标在后。这样，学生识记后，标调出错的几率就小了。有的儿歌蕴含着丰富的知识，讲述了万千世界的变化无穷。又如歌不出手，冰上走只鸟个兵，群鸟个营。从鲜明年级的学生对单调的字符识记缺乏兴趣。在学习中......”。

3、“.....观察图上的内容，思考字母的特点和图画的内容的关系，编些简单易懂的儿歌帮助孩子们记忆。如学习第课，课本右边展示了小男孩玩积木打气筒舞双剑幅图。学生先仔细观察了书上的图这样，他们就能在轻松诵读的基础上记住字形了。浅谈儿歌在小学低年级语文教学中的应用论文原稿。苏教版教材里编排了大量的彩色情境图，有些课文还配了首儿歌，目的就是引导学生有趣地学习识记，增加趣味性，降低学习难度。义务教育语文课程标准指出汉手玩积木像个字这些儿歌简单易懂，加上动作，强化了孩子的记忆，提高了他们的学习兴趣和效率。又如学习给韵母标调，当韵母碰到在起时......”。

4、“.....后来，我提供给学生首儿歌有别放过，没找并列走，声调标在学研究，王晓玉儿童文学引论高等教育出版社，李维小学儿童教育心理学高等教育出版社，编辑赵飞飞。浅谈儿歌在小学低年级语文教学中的应用论文原稿。年级的学生对单调的字符识记缺乏兴趣。在学习中，我先引导学生仔细看图，观察图上的内容，思考字大量搜集儿歌，每周都抽出时间在班里交流。每次交流，学生都作了充分的准备，有的大声吟诵，说着儿歌的好笑可爱之处有的读谜语歌，请大家猜谜语。这时的课堂特别活跃，大家都很投入。学生在不知不觉中了解了儿歌的音韵美......”。

5、“.....儿歌语言生动，易于诵读，是儿童最熟悉的歌谣，为孩子们所喜爱，它具有语言美韵律美简洁美。在课堂教学中，我试着把儿歌带入教学，利用些有趣的儿歌，使课堂富有趣味性，努力激发学生学习汉语拼音的兴趣。童最熟悉的歌谣，为孩子们所喜爱，它具有语言美韵律美简洁美。在课堂教学中，我试着把儿歌带入教学，利用些有趣的儿歌，使课堂富有趣味性，努力激发学生学习汉语拼音的兴趣。突小狗躲在洞穴里痒小羊躺在病房里浴在山谷里沐浴闹市场门口很热闹晶个太阳亮晶的家，树林是小鸟的家。教学时，我让学生仿照上面的句式拓展说话......”。

6、“.....泥土是蘑菇的家，树林是动物的家看似稚嫩的儿歌，显示了孩子们智慧的火花，让他们初尝了当小作家的喜悦，激发了写作兴趣。儿歌虽然简单，但用词精炼，概括性后。这样，学生识记后，标调出错的几率就小了。苏教版教材里编排了大量的彩色情境图，有些课文还配了首儿歌，目的就是引导学生有趣地学习识记，增加趣味性，降低学习难度。义务教育语文课程标准指出汉语拼音教学尽可能有趣味。儿歌语言生动，易于诵读，是的特点和图画的内容的关系，编些简单易懂的儿歌帮助孩子们记忆。如学习第课，课本右边展示了小男孩玩积木打气筒舞双剑幅图。学生先仔细观察了书上的图片字母......”。

7、“.....很快学生便举起了小手。他们编的儿歌种类多样，有小加尾。儿歌以其独特的魅力引领着儿童在知识的海洋中轻松愉快地遨游，使儿童的个性情趣思维语言文学素养等各方面能力都得到了充分的张扬，相信在今后的教学中，儿歌会散发出更加耀眼的光芒。参考文献中华人民共和国教育部全日制义务教育语文课程标准课程教材，读起来很有味道。次语文课上，学生在讨论问题时争论不休，教室变得闹哄哄，这时个男孩站起来说你言，我语，这样发言可不好。教室马上安静下来了。用儿歌的形式来表达，学生感到简单又快乐，同时也激发了他们的创作灵感。儿歌的形式多样......”。

8、“.....低年级的学生虽然识字认字是学习的重点，但依然要渗透写话的训练，教师要有计划地根据每课的教学重点安排适宜的内容，进行重点句段的训练。或仿照句式说说写写或变换句式进行说写或展开想象，大胆地畅想。儿歌家中写道蓝天是白理解儿歌的特点，并与小学年级语文教学高效结合呢以下就是我在教学中的运用。学生沉浸在优美的语言中，享受到了读书的乐趣。有的儿歌蕴含着丰富的知识，讲述了万千世界的变化无穷。又如歌不出手，冰上走只鸟个兵，群鸟个营。从鲜明生动的儿歌里，孩子可课程标准课程教材教学研究......”。

9、“.....李维小学儿童教育心理学高等教育出版社，编辑赵飞飞。浅谈儿歌在小学低年级语文教学中的应用论文原稿。学生沉浸在优美的语言中，享受到了读书的乐趣。关键词儿歌拼音识字阅读写话式多样，我让学生课外大量搜集儿歌，每周都抽出时间在班里交流。每次交流，学生都作了充分的准备，有的大声吟诵，说着儿歌的好笑可爱之处有的读谜语歌，请大家猜谜语。这时的课堂特别活跃，大家都很投入。学生在不知不觉中了解了儿歌的音韵美，使自己平时歌家中写道蓝天是白云的家，树林是小鸟的家。教学时，我让学生仿照上面的句式拓展说话，学生纷纷回答大海是水母的家，泥土是蘑菇的家......”。