1、“.....希望广大教师朋友积极学习和运用思维导图，并在教学实践中开展更多有益的维导图进行谋篇布局，在写作后能够按照思维导图进行修改和调整。在教師示范和共同绘制思维导图之后，鼓励学生独立或以小组合作的形式绘制思维导图，综合运用色彩线条图形，从多维度思考问题，让思维过程清晰地展示出来，并以此为蓝本，完成写作任务。思维导图思维导图在小学英语作文中的应用论文原稿的联系。例如，我在讲授年级下册课时，带领学生拓展思路，写篇题为的作文。在写作课上，我要求学生从主题出发，按照定的逻辑思维顺序，发散性地思考与这主题相关的话题，思考与周末有关的活动......”。

2、“.....可以运用思维导图，将课程的要点和授课思路罗列出来，在话题的导入讨论扩展和总结归纳等环节中，有意识地用思维导图将教学设计的过程记录下来，能够使得课程脉络更加清晰，要点更加突出，教学过程更加完整有序，有助原来闭塞的思维变得开阔，为写作提供素材。小学生的逻辑思维能力尚处于构建阶段，在作文中常常想到哪写到哪，使得作文缺乏逻辑，没有对文章的整体布局和思考。而思维导图遵循着定的思维过程，绘制思维导图作为写作之前的环节，能够让学生养成先思考再动笔的习是写作内容空洞。学生写作内容单，表达方式局限，对写作感觉头雾水，不知从何入手......”。

3、“.....摘要思维导图作为种思维工具，近年来受到越来越多的关注，尤其是在教育教学领域，发挥出了独特的优势。掌握基本的英语写作技能是反复使用基础词汇，不能充分调动学过的其他词汇，不善于多样化运用，使得作文显得乏味。运用思维导图指导英语写作的意义在小学英语教学中，思维导图可以帮助教师用丰富有趣的图形图像来展示思维过程符合小学阶段学生好奇心强联想想象能力强思维发散的特点。散，离题太远的问题。制作思维导图虽然可以借助于软件，但对教师的绘画能力审美能力和多媒体运用能力是综合考验，需要定的时间来熟悉操作。总的来看......”。

4、“.....能够激发学习兴趣，锻炼逻辑思维。希望广大教师朋友积图，引导学生养成在行文前先思考的良好习惯，懂得利用思维导图进行谋篇布局，在写作后能够按照思维导图进行修改和调整。在教師示范和共同绘制思维导图之后，鼓励学生独立或以小组合作的形式绘制思维导图，综合运用色彩线条图形，从多维度思考问题，让思维过程的过程，在课堂上，利用思维导图能够有效构建起师生间的联系。例如，我在讲授年级下册课时，带领学生拓展思路，写篇题为的作文。在写作课上，我要求学生从主题出发，按照定的逻辑思维顺序......”。

5、“.....能够较好地解决小学英语写作中存在的问题。思维导图在小学英语作文中的应用论文原稿。是词汇匮乏。在作文时，学生往往只是反复使用基础词汇，不能充分调动学过的其他词汇，不善于多样化运用，使得作文显得乏阶段英语教学的项基本但十分重要的目标，是初高中阶段继续学习英语的基础。将思维导图运用到教学当中，对于提升学生的作文能力具有定意义。是写作内容空洞。学生写作内容单，表达方式局限，对写作感觉头雾水，不知从何入手。是词汇匮乏。在作文时，学生往往只充分调动起学生的好奇心，激发对写作的兴趣。思维导图在小学英语作文中的应用策略教师在备课时......”。

6、“.....在话题的导入讨论扩展和总结归纳等环节中，有意识地用思维导图将教学设计的过程记录下来，能够使得课程脉络极学习和运用思维导图，并在教学实践中开展更多有益的探索。参考文献焦盼思维导图在小学英语教学中的应用探讨现代交际，。摘要思维导图作为种思维工具，近年来受到越来越多的关注，尤其是在教育教学领域，发挥出了独特的优势。掌握基本的英语写作技能是小学晰地展示出来，并以此为蓝本，完成写作任务。思维导图应用在小学作文中的局限思维导图虽然具有很多优势，但也有定的局限性。在实际教学中，我的学生曾出现过思维过于开阔，导致作文偏题的问题......”。

7、“.....但也有可能造成思维太过发这主题相关的话题，思考与周末有关的活动，不拘格地拓展学生的思路，为写作提供素材。同时，教师可以鼓励学生在黑板上或多媒体设备上展示自己的绘画才能，将整个思考过程展示出来，共同讨论并归纳总结成作文。篇优秀的作文离不开个清晰的提纲。通过运用思维导更加清晰，要点更加突出，教学过程更加完整有序，有助于教师在课堂上迅速提炼要点。思维导图作为思维过程的完整记录，也可以运用于教师间相互交流，凝结着经验的教学设计可以直观地展示出来，便于彼此互动，不断完善教学设计......”。

8、“.....能够让学生养成先思考再动笔的习惯，逐步把严谨的思维融入写作当中，最大限度地厘清思路，使得行文更加顺畅。思维导图含有丰富的图像符号，能够有效地刺激视觉，它使作文不再是项枯燥的任务，而是与绘画书法结合在起的项有趣的思维游戏，探索。参考文献焦盼思维导图在小学英语教学中的应用探讨现代交际，。小学英语作文教学现状作文直是英语学习中的难点，考验学生语言综合运用和输出的能力。思维导图在小学英语作文中的应用论文原稿。思维导图具有较强的发散性，在这种思维模式下，学生可应用在小学作文中的局限思维导图虽然具有很多优势，但也有定的局限性......”。

9、“.....我的学生曾出现过思维过于开阔，导致作文偏题的问题。发散性的思维方式虽然有利于开阔视野，但也有可能造成思维太过发散，离题太远的问题。制作思维导图虽然可以借助于软件学生的思路，为写作提供素材。同时，教师可以鼓励学生在黑板上或多媒体设备上展示自己的绘画才能，将整个思考过程展示出来，共同讨论并归纳总结成作文。篇优秀的作文离不开个清晰的提纲。通过运用思维导图，引导学生养成在行文前先思考的良好习惯，懂得利用思于教师在课堂上迅速提炼要点。思维导图作为思维过程的完整记录，也可以运用于教师间相互交流，凝结着经验的教学设计可以直观地展示出来，便于彼此互动......”。