1、“.....多媒体设备在教学中也得到充足的利用。传统教学模式下，多媒体设备仅限于老师单调地展示教材内容，即便老师讲解得比较详细认真翻转课堂在小学数学教学中的应用论文原稿质教育，周建国小学数学教学中对学生数学思维能力的培养读与写，编辑谢尾合。参考文献郑丽娟生活情境方法在小学数学教学中的运用研究兰州教育学院学报，王秀娟体验式学习方法在小学数学教学中的图形面积的求算过程，方便学生理解，增强学生的直观性......”。

2、“.....不仅可以集中学生的注意力，还有助于学生对所学知识的复习和巩固，构建最基本的数学知识体系，为以后的数学学习铺好气氛，有利于降低数学学习的难度，互联网技术的发展为实现形象化教学提供了便利。在目前教学条件下，老师可以先在课堂的开头利用多媒体设备播放与教学内容相关的短视频，使得学生的注意力集中，在学利用信息技术，吸引学生的注意力计算机和互联网技术迅猛发展的今天，多媒体设备在教学中也得到充足的利用......”。

3、“.....多媒体设备仅限于老师单调地展示教材内容，即便老师讲解得比较详细认真，程中加深学生对知识的理解和掌握。在年月日知识讲授时，学生可能会对平年和闰年的确定产生疑问，这个时候就要鼓励学生主动说出自己的看法，提出自己的疑问，师生起解决疑问，这是个有效学习的过程。积的求法时，老师可以改变以往的模式，不再味地自我讲解，而是先做引导和提示，然后让学生自由讨论，对学生有疑问的地方给予相应的帮助和指导......”。

4、“.....区别就是学生是课堂教学中是主角，占据着课堂教学的主动权，老师主要作用是帮助和引导学生学习，并不是依靠老师的权威强迫学生学习。老师在课堂教学上更加注重学生的实际情况，因材施教，同时给学生应用论文原稿。转换师生角色，提升学生学习的主动性大家都知道，传统教学模式下，老师讲学生听是主流模式，这种模式下极大地增强了学生的依赖性，老师与学生之间也缺乏互动性......”。

5、“.....老师不应对学生的提问进行否定，应大力表扬学生发现问题开动脑筋的学习态度，这有助于培养学生独立思考的能力，这是学习的关键和重点所在翻转课堂在小学数学教学中的应用论文原稿，培养学生思考能力与传统教学模式不同，翻转课堂教学模式的个主要特点，教室是师生互动的场合，使学生学的步伐与老师教的步伐保持高度致。同时鼓励学生在学习过程中发表自己的看法和意见，在互动过意见，在互动过程中加深学生对知识的理解和掌握。在年月日知识讲授时......”。

6、“.....这个时候就要鼓励学生主动说出自己的看法，提出自己的疑问，师生起解决疑问，这是个有这种教学模式下，老师只起到了引导的作用，学生在老师的领导下不断地增强探索研究的能力，不仅主动思考，增强师生间的互动，还培养合作意识翻转课堂在小学数学教学中的应用论文原稿。课堂巧妙点更多的自由，让学生加大拓展和创新思维的力度。同时在课堂教学时，老师和学生的互动性得到了强化，沟通和交流更加有效......”。

7、“.....师生关系也得到了改善。在讲解梯形，难以参与到课堂教学过程中来。老师也只是以完成教学任务为目标，忽视学生对教学知识的理解和掌握程度的把控，老师的教学效果和学生的学习效率都不高。翻转课堂教学模式与传统教学模式相比，其最大学习的过程。在提出问题的时候，老师不应对学生的提问进行否定，应大力表扬学生发现问题开动脑筋的学习态度，这有助于培养学生独立思考的能力......”。

8、“.....课堂巧妙点拨，培养学生思考能力与传统教学模式不同，翻转课堂教学模式的个主要特点，教室是师生互动的场合，使学生学的步伐与老师教的步伐保持高度致。同时鼓励学生在学习过程中发表自己的看法和学习的热情依旧不减的情况下引导出本课时的教学内容，增加教学的趣味性，也使得学生更加深刻理解教学内容。在讲授平面图形面积时，老师可以以的形式展示平面图形，在展示的过程中慢慢讲解平面教学信息也只是单向传送，长此以往......”。

9、“.....而数学学习比较抽象，小学生的抽象思维能力都比较弱，因此数学教学形象化是解决这问题的法宝。数学课堂形象化不但能活跃课堂应用西部素质教育，李文玲数形结合思想在小学数学教学中的应用分析西部素质教育，周建国小学数学教学中对学生数学思维能力的培养读与写，编辑谢尾合翻转课堂在小学数学教学中的应用论文原稿路。参考文献郑丽娟生活情境方法在小学数学教学中的运用研究兰州教育学院学报......”。