1、“.....提高了学生学到发展。交互式电子白板能够促进学生与教师学生与学生之间的交流，学生通过交流能够得到更多学习经验，同时能够激发学生学习数学的兴趣，让数学课堂变得丰富多彩，还能促进教师专业知识的发展，从而提高小学数学课堂教学效率交互式电子白板在小学数学课堂中的应用论文原稿数学抽象的知识点变得生动形象，通过采用些相关图片等形式，让学生更容易接受数学教学难点。由于小学生的思维能力并未完全形成，电子白板能够促进学生对数学抽象知识点的掌握......”。

2、“.....比如，当讲解认识时间节时，教师可以先将个时钟显示在大屏幕上，然后教师通过电子白板对时钟的时针和分针进行调整，让学生对时间进行了解。当相关知识点讲解过后，教师可以安排学生，让学生堂中的应用。传统教学课堂直都是教师在讲台上对知识点进行讲解，学生在台下听讲，这个过程中学生直处于被动学习的状态。通过采用交互式电子白板，学生可以自主操作电子白板，提高了学生学习数学的积极性，同时使学生对知识点学生与学生之间的互动般是通过小组讨论集体交流等形式进行的......”。

3、“.....摘要随着科学技术的不断发展，社会各个方面都逐步向着科技化的方向发展。在教育方面，为了提供更好的课堂教。在数学教学课堂中，交互式电子白板能够为课堂提供良好的学习环境。在传统教学课堂中，教师处于主体地位，学生直都是处于被动学习的状态。交互式电子白板将学生学习的状态由被动转变为主动，同时，交互式电子白板有回访功能境。在传统教学课堂中，教师处于主体地位，学生直都是处于被动学习的状态。交互式电子白板将学生学习的状态由被动转变为主动，同时，交互式电子白板有回访功能......”。

4、“.....让学生复习学过着科技化的方向发展。在教育方面，为了提供更好的课堂教学环境，校园内部分采用了新的教学设备交互式电子白板。该设备的使用，使学生的学习数学积极性提高，同时充分调动小学生学习数学的兴趣，让学生在课堂上愿意与教师进行进行反思与总结，并使教师专业知识得到发展。交互式电子白板能够促进学生与教师学生与学生之间的交流，学生通过交流能够得到更多学习经验，同时能够激发学生学习数学的兴趣，让数学课堂变得丰富多彩......”。

5、“.....让学生复习学过的数学知识。教师在数学课堂上授课的时候，可以从中发现自己在备课中的不足，从而提高教师的备课质量另外，教师可以通过授课使学生明白该课堂知识点的掌握情况。讲课的时候，将事先准备好的课件通过投影机放映。由于课件过于呆板，缺乏趣味性，导致学生对数学课堂失去了学习兴趣，学生的热情也不是很高。交互式电子白板在小学数学课堂中的应用论文原稿。课堂教学的参与者是教师与学知识点不能很好掌握。电子白板可以将数学抽象的知识点变得生动形象......”。

6、“.....让学生更容易接受数学教学难点。由于小学生的思维能力并未完全形成，电子白板能够促进学生对数学抽象知识点的掌握。数学课堂后数学知识。教师在数学课堂上授课的时候，可以从中发现自己在备课中的不足，从而提高教师的备课质量另外，教师可以通过授课使学生明白该课堂知识点的掌握情况。教师将计算机与投影机结合，将备好的课用等形式储存起来，互动。通过对交互式电子白板的了解，探索其在小学数学课堂中的应用。学生与学生之间的互动般是通过小组讨论集体交流等形式进行的......”。

7、“.....交互式电子白板能够为课堂提供良好的学习展，从而提高小学数学课堂教学效率并达到教学目的。参考文献袁庆将交互式电子白板融入小学数学课堂中国教育信息化，崔红交互式电子白板在小学数学教学中的应用新课程，。摘要随着科学技术的不断发展，社会各个方面都逐步反思与总结对教师的专业知识提高有着极其重要的作用。在传统数学教学下，教师讲课后并未对所讲过的课进行反思，从而导致教师的教学水平得不到提高。而交互式电子白板可以清晰记录教师课堂上讲解的内容......”。

8、“.....教师可以安排学生，让学生自主对时钟进行调整，并让其他学生回答，从而提高学生学习数学的积极性，同时也使教学氛围变得活跃，教学效率得到提高。对小学的学生来说，数学科目相对于别的科目更抽象，从而导致部分学生数学的积极性，同时使学生对知识点的理解更加深刻，通过学生与电子白板之间的互动，能够使学生在课堂上直处于全神贯注的状态，同时也使课堂氛围更加和谐。交互式電子白板在小学数学课堂中的作用教师采用交互式电子白板对数学达到教学目的......”。

9、“.....崔红交互式电子白板在小学数学教学中的应用新课程，。交互式电子白板有效结合传统的黑板投影仪与电脑，提高了小学数学课堂的教学质量。交互着极其重要的作用。在传统数学教学下，教师讲课后并未对所讲过的课进行反思，从而导致教师的教学水平得不到提高。而交互式电子白板可以清晰记录教师课堂上讲解的内容，从而使教师更方便对其进行反思与总结，并使教师专业知识主对时钟进行调整，并让其他学生回答，从而提高学生学习数学的积极性，同时也使教学氛围变得活跃，教学效率得到提高。对小学的学生来说......”。